12 美丽的小兴安岭教学设计与反思

《美丽的小兴安岭》教学设计

(第一课时)

教学目标:

1.会认10个生字,会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、又松又软”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。

3.引导感悟春天的小兴安岭的美丽的景色。

教学重点:整体感知课文内容,感悟春天的小兴安岭的美丽景色。

教学过程:

一、观看图片,激趣导入

1.引入图片:同学们,我们的祖国地大物博,山河秀丽。前几天,我们已经游览了我们南海富饶的西沙群岛,领略了西沙群岛的美丽与富饶,这节课,老师将带领大家去我国的东北游玩,请欣赏——(播放小兴安岭风光片)

2.看完图片,你有什么感受?你觉得小兴安岭怎样?

3.几张风光片,就让大家有如此深刻的感受,现在,就让我们一起走进小兴安岭,去领略它的美丽吧——齐读课题

二、初读感知,学习生字

1.自由朗读课文,做到:读准字音,读通句子。

2.学习生字新词

(1)同桌互帮互检

(2)教师检查识字情况(难读准的字,重点指导写好“赏”)

(3)游戏巩固

三、再读课文,整体感知

1.同桌接读课文,做到:正确、流利

2.快速浏览全文,找一找文中哪个段落高度概括了整篇文章的主要内容?根据学生的回答相机板书中心词(美丽的大花园、巨大的宝库)

3.课文是按照怎样的顺序来给我们介绍小兴安岭美丽的景色呢?(引导学生

圈画表示时间的词语“春天、夏天、秋天、冬天”)

四、细读课文,感悟“春之美”

过渡:春天的小兴安岭是怎样的呢?咱们一起到文中去寻找吧:

(一)出示春景图,合作探究:春天有哪些景物,它们有什么特点?

学法提示:

1.读第二自然段。

2.找春天的景物及景物特点。(用

的特点)

3.批注,悟体会。

4.品读景物的特点。

(二)互动分享

1.感悟“树木”的特点。

(1)谁愿意来读一读写“树木”的句子?从中,你感受到春天的树木怎样?

(2)引导体会作者用词的准确

对比句子:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

师点拨:抽出与长出是一对近义词,用“抽出”更能把春天枝条快速而有力长出来的样子写出来,很生动形象,而且避免了跟“长出”的重复。

(3)朗读感悟:抓“抽出”“嫩绿”来品读感悟。

2.感悟积雪、雪水的特点。

(1)山上的积雪有什么变化?

(2)引导抓住“融化、淙淙”来品读感悟,并相机积累象声词(哗啦哗啦、滴答滴答、咕噜咕噜、叮咚叮咚等)

3.感悟“小鹿”的活泼可爱

(1)小动物也感受到了春天的气息,那只小鹿来读一读?

(2)“散步”、“欣赏”用拟人化的手法写出小鹿的可爱,也体现

了春天的美好,哪只小鹿再来读一读?

(3))仿写练习:想象一下,小兴安岭还有哪些小动物,他们会做什么?(使用拟人句表达)

(三)配乐朗读

1.分角色配乐读:作者在描写小兴安岭春季的景色时,抓住了树木、积雪、雪水、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写,动静搭配,描绘了小兴安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季节,字里行间流露出作者对小兴安岭的赞美与喜爱之情,咱们一起配上音乐,读出小兴安岭的春之美吧。(男生读“树木”;女生读“积雪”、“春水”;全班读“小鹿”)

2.全班齐读第二自然段。

五、归纳学法,授人与渔。

1.回顾学法:刚才,我们通过“读、找、悟、品”的方法,领略了小兴安岭春天美丽的景色,小兴安岭的夏、秋、冬又是一幅怎样的图画呢,请同学们用上刚才的方法,尝试自学夏、秋、冬三个部分,我们下节课再继续交流。

板书设计:春生机勃勃

美丽的小兴安岭夏

(美丽的大花园、巨大的宝库)秋

冬