12 美丽的小兴安岭教学实录

美丽的小兴安岭

一、教材分析:

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

二、学生分析:

由于我们汉语课文非常重视学生的预习,所以我班除个别学生外,大部分学生基本上养成了预习的好习惯,但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文,但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样,我们就不能用统一的标准要求学生,而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。

三、设计理念:

以新课程教学策略设计原则为准,让学生带着问题走“进”教材,随后让学生提出问题走“出”教材,并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。

四、教学目标:

1、正确地朗读课文,初步理解课文内容;

2、感情读文,背诵自己喜欢的段落;

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

五、教学过程:

(一)导入新课:

师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰,欣赏过它的秀丽与险峻;我们曾游览过河北的赵州桥,惊叹过它的坚固和美观;我们曾看见过高山上的瀑布,感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!

(这段话通过教师充满感情的娓娓道出,学生自然会想起前面学过的课文,同时也激发了学生求知欲望,使学生的思维马上集中到课文中来,迫切想跟随作者去游览小兴安岭。)

(二)新授知识

1、板书课题:23 美丽的小兴安岭(齐读、点差)

换词练习美丽的()

()的小兴安岭

(目的是丰富学生的词语,及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配,同时通过学生的说来为下一环节做铺垫。)

2、提示学习目标。

(使学生明确本堂课的学习目标。)

3、紧扣中心,整体感知。

(1)听录音,观看小兴安岭四季风景图,整体感知课文。

(2)找出课文的自然段,并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。

(以小组为单位,互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力) (3)学生发表,师给予肯定。

(要求学生畅所欲言,各抒己见,无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣,培养学生的自信心和学习的能力。)

(4)学习课文的最后一段

指名读、小组读、齐读----

思考:哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点?

生:景色诱人

师:读完了,你有什么发现?

生:我觉得这段话写的很美。

生:这段话概括了全文。

生:这段话里有很多比喻句。

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师:同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。

(师给学生思考的空间,发表自己的看法,让他们成为学习的主人,培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励,产生学习动力。)

4、学生通读全文,去发现作者的写作方法。

师:读完全文,你发现作者是按什么顺序写的?

生:按“四季”顺序写的。

生:就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。

师:如果你是作者的,你会这么写吗?说说原因。

5、感悟品味。

(1)学生交流自己喜欢的语句,并引导诵读品味。

根据学生朗读,多媒体出示:春天,树木抽出新的枝条-------欣赏映在水中的影子。

学生说喜欢的原因,教师板书。

多媒体播放小兴安岭春天的画面,边读边想春天的画面,读出自己喜爱的感情。

(让学生学会读书方法,为下一环节做铺垫。)

(2)借助刚才的学法,小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。

(运用学习春天段落的方法来自学,以小组为单位,合作学习,共同完成学习任务。)

(3)检查小组学习情况

指名有感情的朗读课文

选择自己喜欢的段落感情读

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交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言,各抒己见。抒发自己的思想感情。

(目的培养学生的语言组织能力,教师从中揣摩学生的心理,正面诱导受到思想教育。)

(三)总结全文。

(四)扩展活动

1、背诵自己喜欢的段落,写在摘抄本上。

2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

3、画出珲春四季风景图,并口述内容。(创造想象,勾勒图画。)