资料摘要
4.《芦叶船》教学设计教学目标知识与能力：1.正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.根据课文最后一段话，展开合理想象。过程与方法：1.借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。2.继续进行自主学习，提高
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- 2018-04-02 10:05:00
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4. 芦叶船多媒体教案及点评
未知
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关键词：4. 芦叶船多媒体教案及点评
正文
4.《芦叶船》
教学设计
教学目标
知识与能力：
1.正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.根据课文最后一段话，展开合理想象。
过程与方法：
1.借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
3.以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。
情感态度和价值观：
1.感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。
2.感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。
教学重点：
抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。
教学难点：
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感
情。
教学准备：纸折的小船、教学课件
教学过程
一、课前三分钟
介绍芦叶船：“芦叶”，芦苇的叶子。“芦叶船”，用芦苇的叶子做成的手工小船。
二、前置作业
1.正确流利地朗读课文。
2.课文讲了关于芦叶船的什么事？
3.芦叶船给作者的童年生活带来了什么？
4.“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？
三、小组交流
在组长带领下安排各自职责，查漏补缺，用图书馆声音。
四、全班交流
1. 指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念轻声；“
喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi”，要区分清楚。）
2. 第三自然段
通过一系列具体生动的描写，详细回忆了作者和小伙伴们玩芦叶船时的情景。表现出孩子们通过自己的巧手创造出一只只各具特点的芦叶船，充满着个性与创造，更充满了智慧。
3.江南水乡的孩子手拿芦叶船欢乐嬉戏，小小芦叶船给孩子们带来了无尽的欢乐，也带来了无限的想象。
4.读到“河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。”我们就能想到这里的河道纵横交错，像迷宫似的，这样的水乡环境，一定是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。
作者在这一段用了三个比喻句，不仅形象地描绘了河道、芦芽、芦叶的样子，而且也让人领悟到了那勃勃的春意，使我们体会到了作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。
五、比较语句，学习写作手法。
（1）a、那里河道特别多，有横的、竖的。
b、那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
（2）a、只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
b、只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
运用修辞更加生动形象，语言丰富。
拓展延伸
引导学生积极思维，想象芦叶船到底会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？
六、针对性达标训练
1.给多音字注音组词。
折：____（
）____（
）
漂；____（
）____（
）
横：____（
）____（
）
杆：____（
）____（
）
2.根据课文内容填空。
表兄说着，（
）采来三片芦叶，（
）了一只三桅杆的船。在船底（
）上口唾沫，（
）地放进江水中。就见这只芦叶船（
）着风，（
）着浪，（
），一会儿就看不见了。
板书设计：
芦叶船
做芦叶船
玩芦叶船
“我”的遐想和向往
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-02 10:05:00
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关于本教案的常见问题
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