9. 老人和鸟教学设计(第一课时)

教

学

过

程

9、老人和鸟

教学目标

知识与技能目标： 1、正确认读本课7个生字，会写12个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静”“暗淡”“惊诧”等词语的意思。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。

过程方法： 引导学生抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。

情感态度与价值观目标： 想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学重难点： 想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好

第一课时

一、创设情境，激情导入。 1、故事导入： 一位老人带着他心爱的黑狗行走在一片茂密的森林里，一群鸟儿不停地围在他身旁叽叽喳喳地叫着，老人用手捋着银白色的胡须，远眺着满山遍野郁郁葱葱的树木，聆听着鸟儿们动听的歌声，不时发出一阵阵爽朗的笑声……

故事就从这里开始。 板书

：老人与鸟 此情此景，你最想说的一个词是什么呢？ 2、让学生谈谈自己的感受。 二、充分朗读，体验、交流。

1、默读课文，自学生字词。

（1）用自己喜欢的方式读课文，借助字典等工具书，掌握生字的读音，辨清字形。

（2）勾画出不理解的词语。

（3）出示生词卡片：询问

争论

争吵

吼

叫

狂吠

叽叽喳喳

哀鸣

（4）学生认读词语。

2、检查字词，进行识记. 教师引导：

（1）你在识记这些词语的过程中，你觉得哪些词语比较难记？识记的时候应该注意些什么？

（2）把你理解的词语说给大家听。学生交流总结。

3、朗读课文，交流感受。（为学生进行配乐朗诵）

课文哪些地方给你留下的印象最深刻，读了这个故事你有什么感受？

可在学生畅谈的基础上归纳出以下两个方面：

（1）老人有爱心，他把小鸟当成朋友。可以引导学生抓住描写老人动作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等语句，初步感受体会老人热爱自然，热爱生命，关心爱护小动物的美好心灵。

（2）小鸟们也爱老人，信赖老人。可以引导学生把鸟儿们开始的表现和后来的表现联系起来，初步感受动物的灵性，老人的善良，自然的美丽，生命的美好。

教师引导：这是一段美丽而动人的童话故事，一个人鸟共存的和谐画面，之所以有这样的美好结果，那是因为在老人和鸟的心里都充满着爱！

板书：爱

三、再读课文。

1、思考课文主要讲了一件什么事？（课文主要写了一位老人通过充满诚挚爱心的行动，使鸟儿由怀疑到信任，直至与老人亲密无间。）

2、文章主要写了三个场面：

（1）老人与偷砍树木的人斗争

（2）鸟儿们拜访老人。

（3）鸟儿们为老人送葬

修

改

完

善

乐亭县第三实验小学

四年级语文教案

第二课时

一、回顾课文。

1、通过上节课的学习，我们了解了文章的

主要内容，谁能说一说，文章主要讲了一件什么事。2、学生汇报交流。

二、激发想象，品读悟情。

1、默读课文，根据课后爱心记录，分别画

出老人爱鸟和鸟爱老人的句子，并在课本空白

处写下你的理解。

2、课堂交流，以下语句可作为指导品悟和朗读的重点：

（1）当鸟儿看到利斧在林中挥舞，翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候，鸟儿们心里会怎么想呢？

（2）“老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。……但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”

围绕“激烈地争吵”引导学生体会老人为了

保护山林可以不顾一切。

板书：护林

像书中形容的那样，老人是一尊——(生齐说)“真正的山神！”

什么是山神？

正是这位白发苍苍的老人，以正义和法律的威严保卫了山林的安宁，让人不禁对他肃然起敬。

（3）

“老人轻轻地抚摩着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……”

老人的动作：抚摩、拾起、

安放

从老人的这些动作中，你感受到了什么？

（指导朗读）

（4）“看，老人走动在浓密的树荫里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！”

你如何理解那满头白发，像

硕大的蒲公英，像明亮的神灯？

（5）“鸟儿们开始拜访老人的小屋，叽叽喳喳，……又是一颗……”

a.为什么说“胆大”？为什么说草莓是珍贵的馈赠？饭粒珍贵吗？

师：在这人烟稀少的山林之中，粮食是非常珍贵的，米就是老人赖以生活的源泉，老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃，这其实就是一种爱的体现。

b.鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋，他们语言不通却心有灵犀，小小的饭粒饱含着浓浓的爱意，一颗颗的草莓传递的是信任与真情，一颗又一颗，一颗又一颗，每一颗都是最珍贵的馈赠！（懂得感恩）

板书：爱

（6）第九自然段中“寂静”、“暗淡”的理解

老人去了，他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣；

老人去了，鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容，

失去了最亲的亲人，永别了最真的朋友，鸟儿

们的心情是多么沉重的啊！如果你是林中的一

只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢？

生谈心里话。

朗读课文最后一段。

交流反馈：这是一幅怎样的画面？（凄美而

壮观）

三、回读全文，

链接生活。

1．你的生活中有人与动物之间的故事吗？

讲给大家听一听。

2．学生谈自己生活中的故事。

四、积累语言，尝试背诵。

引导学生自主积累文中精彩语句、段落，并背诵课文最后两段。

乐亭县第三实验小学

四年级语文教案