9. 老人和鸟第一课时教学设计

【教学目标】

知识与技能目标:

正确流利有感情的朗读课文,背诵最后两段,正确书写12个生字,联系上下文理解生词。

过程与方法目标:

学生通过各种形式的朗读,抓住重点词句理解文章大意,在读中积累感悟,提高朗读水平。

情感态度与价值观目标:

想象老人与鸟儿亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐共处的可贵与美好。

【教学重难点】

让学生通过各种形式的阅读,抓住关键词句,体会鸟儿和老人之间深厚的感情,从而感受人与自然和谐共处的可贵与美好。

【教学过程】一、导入师:昨天我们学习了《老人和鸟》,聆听了老人和鸟儿们的动人故事。今天,我们再一次走进森林,去感受老人和鸟之间那浓浓的爱。二、自读课文,体会情感。师:我们用自己喜欢的方式读课文。首先我们来看看中心话题:你从哪可以感受到老人和鸟之间那浓浓的爱?边读边画出文中相关的语句,在旁边写一写自己的感受。生自读课文。三、走进

文体,品读悟情。教学预设:第三自然段:生可围绕“阻拦”“争吵”“展开”进行感悟。引导学生从“阻拦”“争吵”中感悟到老人的奋不顾身,态度坚决。重点让学生理解“山神”。师:老人就是保护山林的使者,不容别人去破坏山林。老人展开一张“布告”,想像一下布告会是什么内容?学生展开想象自由发挥,感悟到老人以法服人,爱护鸟儿。师:森林是鸟儿的家,砍掉树木意味着鸟儿失去家园。老人是爱鸟的,像书中描写的那样,老人就是一尊山神,让我们怀着对老人的敬佩,读出老人的正义和威严。第四自然段:重点是老人的动作:抚摩拾起安放师:从老人的动作中你能感受到什么?(指导朗读)老人看着受伤的树木,看着掉落在地上的鸟窝,他是多么心疼啊!师:老人还会做些什么?让生谈一谈,感受老人对鸟儿的爱。师:老人就是这样,像呵护珍宝一样保护着鸟儿的家。第五自然段:

“看,老人走动在浓密的树阴里,他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!”引导学生理解,鸟儿们已经把老人当作了森林的一部分。(一朵硕大的蒲公英)觉得有老人在,就有温暖和光明。(明亮的神灯)

师:老人不顾一切地保护鸟儿们,他的举动让鸟儿由怀疑到信任。有他在,鸟儿觉得很安全。这是一个赞美老人的比喻句,老人就像神灯一样照亮了一切,给鸟儿带来了光明。

第六自然段:围绕“拜访”“馈赠”两个词语和句子进行品味。注意理解“馈赠”的含义。老人用“爱”和“饭粒”“招待”它们,使鸟儿感受的到老人诚挚的爱。鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋,他们语言不通却

心有灵犀,小小的饭粒饱含着浓浓的爱意,一颗颗的草莓传递的是信任与真情,一颗又一颗,一颗又一颗,每一颗都是最珍贵的馈赠!(懂得感恩)师:老人爱鸟,用食物招待它们,鸟也爱老人,给老人带来欢乐。你体会一下这会是怎样的一幅画面啊!(生用语言描述)师:正是因为老人“爱”鸟,所以老人和鸟成为了真正的朋友。第七自然段:老人和鸟之间有说不完的故事。师:树木每一年增长一个年轮。老人在这些年,每天都发生这样的故事,都嵌在了年轮里,把快乐洒遍了森林里的每一个角落。第九自然段:小鸟知道老人走了,一定他们特别伤心、难过。师:老人和小鸟已经心灵相通,可老人永远的离开了那些小鸟儿,怎么不让它留恋,怎么不让它们难过。第十自然段:“谁也没有邀请谁”,每一只鸟儿都在怀念老人。“成百上千只鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。”师:鸟儿懂得感恩,为老人送花送叶,因为只有这样,才能表达出对老人的爱。“整个山林都是摇晃,树叶和树枝轻轻拂动。”“鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶……”师:老人就像是鸟儿的亲人,亲人离去了,鸟儿在哭泣。整个山林都为老人的离去而伤心、难过。师:如果你就是其中的一只小鸟,你会说什么?生:最后的告别,用舞蹈来送行。师:你想象一下这会是怎样的一个画面?师:多么感人的一幅画面,多么壮观的一个特殊的葬礼。林中小屋被花瓣和绿叶掩盖了,接下来又会发生什么样的故事呢?让我们打开想象的翅膀,去想象一下。生:还会有很多人再来,替老人完成心愿。师:那么,这个队伍中会不会也有你的影子呢?让我们从自己身边的事情做起吧。四、拓展延伸,提升情感。师:生活中,还有很多像老人一样的人。推荐阅读:《珍珠鸟》、《老人和海鸥》结语:

老人爱鸟,鸟爱老人。森林中演绎着一个个让人心碎的故事。在学校,老师爱你们,你们也爱老师,让我们在爱中享受每一天的学习。