21. 向卫星求救第二课时教案

课题

21向卫星求救

课时

2课时

1．独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。

教

学

目

标

2．有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

3．通过品读文字，理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

1．了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

重点

2．理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

难点

教学过程：

预设教学路径

一、情境引入，激发兴趣

预设学生活动

学生课前准备资料

卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行备择方案

1．出示课题：“向卫星求救”。

2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。

3．解释卫星：

星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星

运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地

预设教学路径

预设学生活动

球的卫星。

备择方案

观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧！

“援”不要读成“缓”

1.要在这样大的范围内、这样复杂的地形中寻找一个人的下落，不是一件容易的事。如此艰难可是西姆还是出发去救自己的儿子了。

2.渥太华卫星救援中心接到报告后，整个系统立即行动起来。“立即”这个词让我感到大家都很热心。

1.

卫星可以做出人们想象不到的事情。可以预测天气，可以得知地面的一切情况。2.卫星提高了办事效率。

二、自读课文，整体感知

1．自由读课文，注意读准生字新词。

2．读了课文，你认为文章哪让你最感动？

3．根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

4．全班交流：

卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。

请学生读读有关的句子。

三、自由交流。

预设教学路径

四、深入课文，感受高科技的快捷”：

预设学生活动

备择方案

1.渥太华卫星救援中心接到报告后，整个系统立即行动起来。几个1．出示描写卫星快捷高效句子。

小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号。2.计算机迅速很快就查出了无线电呼2．自由读这一段话，卫星快捷在哪里？

寻迹追踪，救信号发出的地点和方位：卫星运行轨迹以西1900千米的斯蒂金山

区。

3．交流指导：“几个小时后，救援卫星学生通过理解“果然”“几个小时”“很快”，来体会卫星的准确性和果然传来了微弱的无线电呼救信号”。高效性。

“很快查出地点和方位。”

五、再读课文，进一步体会。

六、小结：高科技真是奇妙无比，再读

读课文吧。

第二课时

一、复习引入，学习继续课文

1．听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词

语。

2．你喜欢这神奇救援卫星吗？读读相关

的句子。

二、当人们听说飞机失事时心情怎样？

课件出示第一二段，找学生读。

找出相关句子读一读。

（1）当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失

踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，

预设教学路径

再读第一段。）

预设学生活动

备择方案

当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不

幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西

姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子

心切、态度坚定。让我们带着感情再读

学生在教师指导下有感情的读第一二段

一读一二段。

（2）当西姆去救儿子时，又发生了事

故？你的心情怎样？（担心、沉重）让

学生在教师指导下有感情的我们再来读读第三段。

读第三段

三、默读课文，想一想：

1．西姆不但没有救到儿子，而且他们驾

驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时

他是怎么办的？谁来读一下第四段？

学生在教师指导下有感情的（指名读）

读第四段

2．当西姆他们三人陷入困境时，加拿大

航空救险队派出飞机救援，这时你的心

学生带感情朗读。

情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名

读第一句。

3．但是事情不象我们预料的，他们没有

发现任何踪迹，这时你的心情又如何

呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。

4．西姆和他的朋友真没救了吗？营救中

心该怎么办？卫星解救他们的经过又是

预设教学路径

怎样的呢？（指名读5—8段）

预设学生活动

备择方案

5．当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反找三名学生读，读出忧心忡忡。

映了人们的心情？（忧心忡忡）

6．几小时后，当救援中心果然传来了微

弱的无线电呼救信号时，人们的心情又

如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。

7．西姆失事后分别向加拿大航空救险队

和苏联卫星救援中心求救，我们来看这找学生读，然后说出卫星的准确性。

两句话。（出示幻灯片）这两句话说明

了什么？

小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确

切，表明卫星的神奇作用。

8．当探险队终于发现了一顶红色的帐篷

人们会觉得卫星很神奇，会觉时，人们会怎么想？怎么说？（指名说）

得终于西姆和他的两个朋友得救了。

9．西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子

呢？（指名读第九段）

四、课堂小结

1．通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片）（将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。）

2．这节课我们知道了课文的主要内容，

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了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造！

预设学生活动

备择方案

五、作业：

1．抄写带生字的词语。

2．搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。

3．感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。

板

书

设

计