14. 差别教学实录

《差别》教学设计

一、精彩三分钟

说出几个小故事反映大道理的成语或寓言故事

盲人摸象亡羊补牢南辕北辙惊弓之鸟狐假虎威

掩耳盗铃叶公好龙拔苗助长守株待兔

二、检查预习情况

这节课我们继续学习《差别》

1、检查自学生字情况

阿诺德抱怨店铺牢骚薪水集市便宜竹筐待遇

2、扩词德()()诺()()骚()()薪()()

3、这篇文章写的什么事?

三、细读课文,合作探究。

1、有比较才有差别,那么我们先找一找二人的相同之处是什么?

2、他们的差别有哪些?这些差别给他们双方带了哪些不同的效应?你认为谁做的更精彩?说说理由。

(1).小组交流中心话题,各抒己见。

(2).全班交流:

点拨重点:

布鲁诺:墨守成规,做事情缺乏主见,没有远见卓识,不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定。

阿诺德:有思想,有主见,对上级的话不是言听计从,而是根据自己的观察和理解创造性的执行,做事周到缜密,具有远见卓识。

四、在自读自悟的基础上,说出自己从课文中得到的启示。

例如:

启示一:做事情就像下棋一样,每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走,想的越周到,看得越远,棋艺就越高。做事情的时候,不要只注意眼前的事情,应该多考虑一下以后的发展,学会动态的看问题。

启示二:人无远虑,必有近忧。做事情不能只顾眼前利益,要善于动脑筋思考,学会长远打算。

启示三:这篇文章告诉我们在生活中不要老抱怨,应该多找找自己与别人的差别,才能正确认识自己,提高自己。

五、放飞想像、能力培养

师:布鲁诺后来有没有变化呢?他能不能赶上阿诺德?请同学们合理地作出推断,大胆地驰骋想像,猜故事的结局,虚构接下来的情节,续写《差别》。

六、一课一得

阅读短文,回答问题

一分钟

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话,并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点。当那个青年人如约而至时,看到班杰明的房(虽然)高大宽敞,(但是)房间里却乱七八糟,狼藉一片。这景象令青年人颇感意外。没等青年人开口,班杰明就打招呼道:“你看我这房间太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。”说着,他轻轻关上了房门。很快,一分钟过去了,班杰明打开了房门,并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛,眼前出现了另一番景象--房间内的一切(不但)摆放得井然有序,(而且)有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波。没等青年人开口,班杰明就非常客气地说:“干杯。你可以走了。”青年人手持酒杯一下子愣住了,既尴尬又遗憾地说:“可是,我……我还没有向您请教呢……”“眼前这些难道还不够吗?”班杰明一边微笑着,一边扫视着自己的房间,轻言细语地说:“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思,眉头紧锁。突然,他大声说,“我懂了,一分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分钟,也就把握住了理想的人生。”班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明连连道谢,开心地走了。后来,青年人给班杰明写了一封信,感谢班杰明对他的教育。

阅读短文,回答问题

1、解释词语

如约而至:

井然有序:

2、一分钟前后班杰明的房间发生了怎样的变化?

一分钟前:

一分钟后:

3、从这段文字中,你明白了什么道理?

4、班杰明并没说什么,可青年为什么写信感谢他?

七、课后作业

给《差别》续写出既合乎情理,又异彩纷呈的结局。

一分钟

丁零零,闹钟响了。元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

过了一分钟,元元起来了。他很快地洗了脸,吃了早点,就背着书包上学去了。走到十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

他等了好一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要跑到车站了,车子开了,他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。

到了学校,已经上课了。元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。李老师看了看手表,说:“元元,今天你迟到了20分钟。”

元元非常后悔。