第2课 书法学习的准备（二）优秀教学设计

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姓名

王艳玺

教学设计 单位

北京景山学校远洋分校

教学基本信息

《书法学习的准备二》

联系方式

18810450991 书法

学段

小学

书法基础知识

年级

三年级

晋人2011课标版

1.指导思想与理论依据

指导思想与理论依据

《课标》指出3～4年级毛笔学习的教学内容是：“掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。”本节课主要学习书写工具的使用与练习，在学生接触软笔书法之初做好铺垫工作，为后续学习打基础，同时培养学生良好的书写习惯。

2.教学背景分析

（一）

教学内容分析

三年级学生多数知道古代书法家王羲之，但未见过其作品。以兰亭序导入课堂，激发学生对书法学习的兴趣。

对三年级学生来讲，良好书写习惯的养成十分重要。所以本课涉及毛笔的正确使用练习、蘸墨与舔笔实操、书写的体验三个模块。让学生通过毛笔使用的练习，熟练掌握正确的握笔姿势；通过蘸墨与舔笔方法学习，保证书写体验中的常规与习惯；通过书写，了解书写工具的特点以及对软笔笔画的初步认知。

（二）

学生情况分析

从学生自然情况分析：刚刚升入三年级，自控能力较差，而且极具好奇心。

从学生认知能力分析：三年级学生大部分从未接触过软笔书法，对书法课堂充满向往。

从学生情感方面分析：缺乏集体意识和自控能力。

从学生理解能力上分析：通过比较的方法，学生对线条和基本笔画形态的认知可以更明确。

（三）

教法与学法

①

：本节课，学生通过练习法、讨论法、课堂实践法等学习方法来巩固对书写工具的使用。

②

：本节课，教师通过讲授法、演示法等方法引导学生正确使用书写工具。

3.教学目标(含重、难点)

（一）

教学目标

知识与技能目标：

学会正确使用书写工具；初步感知软笔笔画的形态特点。

过程与方法目标：

通过学习书写工具的使用和书写体验，提高学生使用书写工具的能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生用书写工具书写的兴趣。

（二）教学重难点

重点：培养学生正确使用书写工具的习惯。

难点：学生在练习中保持正确书写习惯。

4.教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

1.同学们，今早晨有位同学给我讲了个故事让我猜主人翁是谁，我来问问你们，看谁能猜出来？（王羲之吃墨的故事）

2.老师今天还带来了王羲之的作品，我们一起来看。

3．（ PPT播放王羲之兰亭序），这是大书法家王羲之的行书代表作《兰亭序》被称为“天下第一行书”。

4.我节选了两个精彩的片段放大，你喜欢这两部分中哪一个字？为什么？（预设：学生概括不出原因，提示字形？笔画？）

4.他写那么好，你想不想把字也写好看？

5.好，那写好字是不是离不开书写工具？所以我们今天学习书写工具的使用与练习。

1.看到“练习”两个字证明今天老师会让大家拿毛笔蘸墨汁书写。但是，我给你们设置了三个关卡，只有你们顺利闯关学生活动

学生听故事

猜主人翁是谁

回答问题

学生观看PPT欣赏天下第一行书。

观察

听讲

思考后回答问题

回答问题

思考老师说的话

回答问题

听讲

回答问题

设计意图

以王羲之的故事和“天下第一行书”导入引起学生的兴趣。

让学生初步接触优秀书法作品

尊重学生，给予学生表达想法的机会，锻炼其语言组织能力。

点明主题，带学生进入书写工具实践中

闯关的形式加大书法课的趣味，调动学

欣赏行书代表作品兰亭序导入

（一）

导入

听规则

回答问题

才可以书写，有没有

信心？

2.第一关：握毛笔，有

点简单，因为我们学（二）

过拿笔，自己先想一探索

想怎么拿正确？

分析与

3.谁最勇敢来第一个实践

来闯关？

毛笔

的正

确使4. 老师找不标准的学用

生上台展示，让其

他学生对照图片

（PPT放图片）为

他纠正，直到纠正

正确为止。

4.我们的小勇士在大

家帮助下顺利闯关。

5．老师强调五个手指

分别的位置，请大家

伸出你的右手，摆出

最标准的握笔姿势，

四位同学一个小组，

互相帮助、互相监

督，全组通过才算闯

关成功。（教师巡视

个别指导）

5.我看到了咱班同学

都非常棒，请把手中

的毛笔搭在砚台上。

1.第一关全部通过，我

们来闯第二关，蘸

墨与舔笔，有点难，

别担心，我给大家制

作了视频看看视频

观察

思考

勇于挑战

对照图片观察

帮同学纠正

听讲

观察PPT中正确的执笔姿势

学生执笔、小组内互相监督、互相纠正。

学生按要求放好毛笔。

学生观看视频

生积极性。

锻炼学生观察能力，同时加深正确握笔姿势的印象。

有图展示，更清晰的让学生看到五指的不同位置和起到的不同作用

发扬学生之间的互帮互助精神

鼓励学生，激发学习书法的热情

蘸墨与舔笔的方法

书写

2. 从视频中你学到了

什么？（预设：这听老师的问题和要求

个问题较难概括，然后回答收获

提示学生回答蘸墨

和舔笔时，手的动

作。）

3. 大家说的真好，我

再总结补充一下

无论蘸墨还是舔

学生听讲

笔速度要慢，笔杆倾

斜。（教师示范，提

观察老师示范

示以往易犯错误）

蘸墨舔笔时轻捻

牢记老师讲的蘸墨与舔

笔杆。（墨汁浸透毛

笔时的要点

笔即可，不可过多；

舔笔舔到竖直笔杆

不滴墨而且笔锋不

分散为止）

毛笔舔好之前不

听讲

离开砚台。舔好搭在思考

砚台上算闯关通过。

4.现在给大家两分钟

时间闯第二关，看谁练习蘸墨与舔笔

完成最好。（教师观

察

学生操练）（预

设：对个别小心翼翼

的同学，初次尝试蘸听讲

墨会有一定挑战，要

特别关心辅导给予

鼓励）。

5.停笔，咱班同学太聪

明了又通过了，别得听提示，停笔，搭放毛笔

意，还有一关。

中的同学是怎么闯关的。

制作视频，让学生清晰看到蘸墨、舔笔的全过程

教师总结巩固正确蘸墨、舔笔的过程。

训练蘸墨与舔笔的方法，保证书法课的常规与习惯。

姿势1．最后一关书写姿势，的训一分钟看图片（ppt练

播放正确书写姿势）。然后用语言告诉我他是怎么做的。

2. 哪位同学可以概括图片中同学的书写姿势？

3. 观察很仔细，书写姿势概括为：左手扶纸，右手执笔，头和身体要正，背部

挺直，两脚放平。

4你们这么厉害我要加大难度。请大家半分钟时间拿起毛笔，调整好自己的坐姿。（教师巡视辅导）。

5.恭喜大家，顺利通过

三关，现在给我们自己最热烈的掌声。

1.闯关成功，要书写

了，写什么看这里。

老师这里有一张写

好线条的纸（认格

子，示范笔画的书

写）

，一会儿拿到

纸平铺在桌子上，按

指令书写。

2.请你拿出毡子下方

书写折好的练习纸，然后

体验

做好书写准备（握

笔、坐姿，

蘸墨、（三）

舔笔）。

练习

在一号格子中写

四条横线

两个比较

学生观看PPT。观察思考图片中小学生的坐姿

回答问题

听老师讲正确书写姿势

调整坐姿

图片更清晰的展示了正确的书写姿势

培养学生观察与表达能力

概括要点，强化正确书写姿势

实操坐姿

及时鼓励学生

先看作品，观察示范，提高书写体验的效率。

准备练习纸为书写做准备

实践训练强化书写

观看范例作品

观察示范过程

思考

拿纸平铺桌子上。

调整握姿、坐姿

蘸墨、舔笔

准备书写

按要求完成横线书写

细、

两个比较粗（细

（预设：个别同学不理解

线是用笔尖写，粗线

要求，提示看黑板范例）

是把笔压下去写）。

在二号格子里写

四条竖线，两条比较

按要求完成竖线书写

细、两条比较粗。

在三号格子里画按要求完成圆的书写

一个圆。

3.学生书写过程中，教注意双姿

师辅导，强调双姿。

（反复纠正）

4. 停笔，请大家三秒搭放毛笔

钟把毛笔搭在砚台转向老师

上，然后转向老师端端正坐好

正坐好，3.2.1.

5.通过刚才的体验，你

是如何做到细线，又思考

是如何做到粗线，它回答问题

和我们平时用的铅

笔有什么区别？

6.好，请坐。毛笔

的笔锋非常有弹性，听讲

可以书写出各种优

美的线条，老师给大

家提取了软笔楷书观看ppt 的基本笔画，我们一

起看PPT（出示横、

竖、撇、捺）。

7.我们的纸上还有四

号格子没有用，现在

请你选一个你喜欢在四号格子中完成喜欢的笔画，写在四号笔画的书写

格。（教师在学生书

写过程中巡视强调

双姿，个别指导）

工具的正确使用

细线与粗线的对比体会笔锋提与按的变化

纵向笔画的训练，让学生体会对毛笔的操控。

用数字提醒学生注意，有效的停止书写

发挥学生学习的自主性

展示软笔基本笔画，让学生对颜体笔画的形态有初步认识

临摹喜欢的笔画，一是加深对软笔基本笔画形态的认识，而是练习书写工具的使用

1 表扬书写工具使用

标准的同学。

2

选出两幅线条形态总结比较好的作品，展评价

示给大家。

（四）

3

找同学评价其优点小结

在哪里。

评价

4

今天我们练习了书写工具的使用，并且体验了书写，还模仿了软笔基本笔画，从下节开始我们学习每个基本笔画的书写方法。

听表扬

欣赏作品

评价作品的优点

听讲

回顾课堂内容

表扬规范的同学，鼓励大家学习，培养良好的学习习惯。

学生评价与教师评价相结合，评价标准即书写前提的要求。

总结课堂

5.教学流程示意图

导入

新授

毛笔的使用方法

练习握笔

ppt播放兰亭序

欣赏作品

蘸墨与舔笔的方法

学生通过视频学习蘸墨、舔笔

练习

小结

正确的书写姿势

练习书写姿势

示范书写线条

尝试书写线条

出示软笔基本笔画

尝试书写笔画

评价作品

欣赏、评价作品

总结

回顾本节内容

教学设计的特色

一、本教案的设计从学生实际情况出发，了解学生学前认知情况。掌握此年龄段学生的自然本性，好奇心强，积极勇敢,在教学中建立平等的师生合作关系。

二、本教案的设计重点在于培养学生对传统文化书法的热爱之情；培养学生良好的书写习惯。

三、本教案的设计学讲结合，在共同探讨的对话中进行。

四、本教案的设计注重学生培养学生自我发现问题、自我解决问题能力。