狱中杂记/方苞教学内容

狱中杂记

〖学习目标〗

1. 掌握本文的字、词、句的意义及其用法：

2、学习作者的写作手法，并认识作者的思想局限性。

3、从该文中认识桐城派散文的艺术特色

〖学习重点〗

1. 掌握本文的字、词、句的意义及其用法：

2、学习作者的写作手法，并认识作者的思想局限性。

〖学习难点〗

从该文中认识桐城派散文的艺术特色

〖学习课时〗

3课时

〖学习过程〗

第一课时

[教学要点] 了解方苞和桐城派、“记”这种文体以及写作背景；通过诵读解决字音和句读，把握文章大意，检查学生预习情况；串讲第一自然段知识点。

一、导入新课

清朝时文字狱严重，因文得罪的人有很多，方苞就是其中一个。入狱后，方苞面对黑暗残酷的牢狱的“潜规则”，深有感触，写下了《狱中杂记》一文。今天，就让我们随着方苞，去了解牢狱中的黑暗。

二、作家作品

1、方苞

字凤九，又字灵皋，号望溪，清朝桐城（现在安徽省桐城县）人，清初著名散文家，桐城派古文的创始人，康熙四十五年进士。为文主张一种“义法”，要求做文章“言之有物”“言之有序”，提倡义理、考据、辞章三者并重，并讲求词语的“雅洁”。这些主张在当时很有影响。著有《望溪全集》。

2、桐城派

桐城派——即桐城文派，又称桐城古文派、桐城散文派。因其主要人物方苞、刘大櫆、姚鼐均系安徽桐城人，故名。桐城派的文章，内容多是宣传儒家思想；语言则力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。散文名篇有方苞《狱中杂记》《左忠毅公逸事》，姚鼐《登泰山记》，等等。辞赋大师潘承祥先生评价道：“桐城古文运动，是唐宋古文运动的继续、发展、终结。”

3、杂记

是古代散文中一种杂文体，因事立义，记述见闻。

本文以“杂记”名篇，材料繁富，错综复杂，人物众多，作者善于选择典型事例重点描写，“杂”而有序，散中见整，中心突出。如用方苞提出的古文“义法”

1

来衡量，繁富的材料就是“义”，即“言之有物”；井然有序的记叙就是“法”，即“言之有序”。

4、写作背景

《狱中杂记》是方苞出狱后，追述他在刑部狱中见闻和感想，揭露并批判了封建社会的腐败和法律制度的罪恶本质。

为了加强思想统治，巩固封建专制政权，清朝统治者曾多次大兴文字狱。1711年发生的《南山集》案，就是清初著名文字狱之一。《南山集》是方苞的好友戴名世所著的散文集。戴名世在《南山集》中引用了同乡方孝标在《滇黔纪闻》中记叙的有关桂王抗清的史料。方苞曾为《南山集》作序，刻书的木板又藏在他家。后来有人告发《南山集》中有攻击清廷的话，戴名世被杀，方苞也因牵连，于康熙五十年（公元1711年）被逮捕。开始下江宁狱，不久解往京师，下刑部狱，初定绞刑，后经大学士李光地多方营救，又因他当时已有文名，才在康熙五十二年三月被释放。

《狱中杂记》这篇文章，是他在刑部狱中所见所闻的记录。

三、熟读课文，把握文章结构。

1、逐段抽学生朗读课文，检查预习情况，纠正字音和句读。

2、教师示范读课文。

要求学生认真听，同时注意一些字词的读音和写法。

3、学生齐读课文。

注意读准字音，适当停顿；注意课文情感的变化，要读准作者蕴含的复杂多变的感情。

通过诵读，把握文章——司法制度的黑暗：

第一部分：（1）刑部中瘟疫流行的原因。

第二部分：（2）皂吏勒索钱财，虐待犯人。

第三部分：（3、4）奸吏贪赃枉法，徇私舞弊。

第四部分：（5）奸民与胥吏内外勾结，牟利赚钱。

四、师生共同研习第一自然段

1、引导学生疏通文意，重点把握以下内容。

（1）重点字词

一词多义：

狱：

余在刑部狱：名词，牢狱

凡死刑狱上：名词，案件

叩：

余叩所以：动词，询问

叩关而攻秦：动词，攻打

拄杖无时夜叩门：动词，敲，打

谭叩头流血，良久乃得解：动词，伏下身体下拜，用头磕地。（《后汉书

桓谭专》）

系（xì）：

而系囚者常二百余：动词，关押

方其系燕父子以组：动词，捆绑

青丝为笼系：名词，络绳

2

此人系谁：动词，是

薄：

与饮食之气相薄：动词，迫

但以刘日薄西山：动词，迫近

清川带长薄：名词，草木丛生的地方。

邻之厚，君之薄也：形容词，少，小

薄酒：形容词，味淡，不浓

薄田：形容词，土地贫瘠，不肥沃

不宜妄自菲薄：动词，轻视，看不起

质：

质明启钥：副词，正

每质狱词：动词，质问，质疑

然尤质其首：动词，抵押

溺：

矢溺皆闭其中：（niào）名词，小便

而智勇多困于所溺：动词，沉湎，无节制

溺死者：动词，淹没，淹死

而：

作而言曰：连词，表修饰

而系囚者常二百余：连词，表转折

而官与吏剖分焉：连词，表承接

则：

旁四室则无之：连词，表转折

则械系不稍宽：连词，表相承

何则：用在句尾，表疑问语气

此则岳阳楼之大观也：连词，是，就是

以：

牖其前以通明：连词，表目的

然后导以取保：介词，用，拿

遂缚以出：连词，表修饰

因以巧法：连词，就

盖以律非故杀：介词，按照

而彭祖乃今以久特闻：介词，凭借

有某姓兄弟以把持公仓：介词，因为

以其众归密：动词，率领

之：

旁四室则无之：代词，指窗户

与饮食之气相薄：结构助词，的

何故刑部系囚之多至此：这么

不问罪之有无：宾语前置的标志

皆利系者之多：（待讨论）

填然鼓之：助词，用在句尾，凑足音节，无实义

焉：

而官与吏剖分焉：代词，指财物

3

于感焉：兼词，于之

词类活用：

日三四人：日，名词作状语，每天

牖其前以通明：牖，名词作动词，开凿窗户

皆利系者之多：利，名词意动，把……当作有利的事

必械手足：械，名词作动词，给……戴上枷锁

其他：

遘：遇，遭受。

罹：遭受

旋避：回避

瘳：病愈

俾（bǐ）：使

所全活者数计哉：数（shǔ），计算

访缉纠诘：访查、缉捕、检举、盘查。

别置一所\以羁之

（2）特殊句式

定语后置：而狱中为老监者四

狱旧有室五

被动句：皆轻系及牵连佐证法所不及者

宾语前置：不问罪之有无

状语后置：然后导以取保

同于往圣

判断句：不若别置一所，为拔本塞源之道也。

（3）翻译

①其骈者死，皆轻系及牵连佐证法所不及者。

译：那些接连死去的，都是因为罪轻被囚以及被牵连的，被当做人证而不该受到法律制裁的人。

②又某氏以不孝讼其子，左右邻械系入老监，号呼达旦。

译：还有个姓什么的用不孝的罪名控告他的儿子，（他）左右的邻居（受牵连）被戴上刑具关进老监，大哭大叫直到天亮。

2、内容理解

把握第一自然段内容：刑部中瘟疫流行的原因。

思考：

（1）牢狱生存条件之惨的原因是什么？

【明确】一是牢房阴暗闭塞（室内无牖可通明——没有阳光）；二是空气污浊，（屋顶无窗可“达气”，夜晚更甚，“下管键”“矢溺”臭气与“饮食之气相薄”）；三是拥挤不堪（一室“系囚常二百余”）

（2）第一段中反映了什么极不合理的现象？

【明确】有钱的逍遥法外，无罪无钱的反遭祸殃

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五、布置作业

1、掌握本课时知识点。

2、预习剩下内容。

第二课时

[教学要点] 研读第二、三、四自然段

一、齐读导入

二、师生共同研习第二自然段

引导学生语疏通文意，重点掌握以下内容。

（1）重点字词

凡死刑狱上：上，名词作动词，呈报

就：靠近，凑近

语：告诉

大辟（bì）：斩首

用此：用，介词，因为

罄：完，尽

间（jiàn）月：一个多月

何必：古今异义词，古义指为什么一定，今义为用反问的语气表示不必

（2）特殊句式

省略句：一人倍（于）之；一人六倍（于之）

状语后置句：行刑者先俟于门外

则治之如所言

被动句：其伤于缚者

固定句式：何必更以多寡为差（以……为……）

（3）翻译

罪人有无不均，既各有得，何必更以多寡为差？

译：犯罪的人贫富不一样，你们已经从各个犯人身上都得到了钱财，为什么一定还把出钱的多少作为差别对待（的标准）呢？

2、内容理解

第2自然段从什么角度来写官贪吏虐的？

【明确】第二段记述皂隶勒索钱财，虐待犯人的罪恶行径。作者通过行刑者、主缚者、主梏扑者在执行极刑、绞缢、大辟、捆缚、梏扑时勒索钱财虐待犯人的险恶用心和酷毒手段的记述，进一步揭发了封建刑狱的残酷和黑暗。

三、师生共同研习第三自然段

引导学生语疏通文意，重点掌握以下内容。

（1）重点字词

一词多义：

具：

5

狱具矣：动词，定案，判决

别具本章：动词，备办，准备

李具状求在狱候春发遣：动词，呈上

而节叶具焉：动词，具有，配备

（项伯）具告以事：形容词，详细，仔细

（良）具告沛公：副词，都，尽，完全

古今异义词：

生理：古义指活的可能，今义指机体的生命活动和体内各器官的功能。

亲戚：古义指父母兄弟，统指家里亲人；今义指跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员。

词类活用：

吾生若：生，使动用法，使……活下去

法应立决：法，名词作状语，按照法律

其他：

狱中人\群指曰

余经秋审皆减等发配：减等，（待讨论）

（2）特殊句式

状语后置句：行刑人先俟于门外

定语后置：取案末独身无亲戚者二人易汝名

四、师生共同研习第四自然段

引导学生语疏通文意，重点掌握以下内容。

（1）重点字词

一词多义：

矜：

经秋审入矜疑：矜悯，同情

若自矜诩：动词，夸耀

词类活用：

吏因以巧法：巧，形容词作动词，利用……作弊

日与其徒置酒酣歌达曙：日，名词作状语，每天

其枉民也亦甚矣哉：枉，使动用法，使……蒙受冤枉

（2）特殊句式

状语后置句：或叩以往事

宾语前置：而道之不明

固定句式：良吏亦多以脱人于死为功（以……为……）

3、第3、4自然段内容理解

第3、4自然段分别从什么角度来写官贪吏虐的？

【明确】第3、4段记述奸吏贪赃枉法，营私舞弊的罪恶行为。第3自然段，

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着重揭露老胥恣意妄为，制作伪章，篡改公文，甚至调换主罪者名单；第4自然段，侧重揭发恶吏巧法作弊，使杀人惯犯减刑等释放逍遥法外的丑闻。作者不仅谴责了枉法受贿的“恶吏”，而且也指斥了不问真情的“良吏”，多以脱人于死为功，而不求其情，法律之正义公理荡然无存。

五、布置作业

1、掌握本科时知识点

2、预习以下内容

第三课时

[教学要点] 研读第五自然段；整体把握文章内容，认识作者的思想局限性；从该文中认识桐城派散文的艺术特色。

一、朗读导入

二、师生共同研习第二自然段

引导学生语疏通文意，重点掌握以下内容。

（1）重点字词

奇（jī）羡：赢余

默然：本文指寂寞无聊；今义指不关心，不在意

因：

因代承之：连词，于是

吏因以巧法：介词，趁机

因宾客之蔺相如门前谢罪：介词，通过

因其固然：动词，顺着，沿着

因遗策：动词，继承、沿袭、因袭

于今会无因：名词，机会

（2）特殊句式

定语后置：其乡人有杀人者

（3）翻译

盖以律非故杀，必久系，终无死法也。（待讨论）

译：原来按法律规定不是故意杀人，就一定长久关押，终究没有死罪。

2、内容理解

奸民与胥吏内外勾结，牟利赚钱。

三、理解全文，思考以下问题

1、监狱里的黑恶势力结成一个怎样的网？

【明确】主管官员管理着狱中囚犯的一举一动，囚犯的命运可以说是直接操纵在他们手上。监狱中的狱霸虽然他们本身也是囚犯，但他们与狱吏内外勾结，也能赚大钱。作者笔下的狱霸最后都乐不思蜀了，这一奇怪现象足可见封建牢狱黑暗之一般。

2、《狱中杂记》写狱中的黑暗现实，对造成这一现象的原因做了怎样的归结，表

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现作者怎样的局限性？

【明确】方苞通过自己在刑部狱中的所见所闻的大量事实，把狱吏与狱卒的残酷无情、暴虐成性的面目展现在读者面前，揭露了天子脚下的刑部狱的种种黑幕，揭开了清王朝康熙年间“太平盛世”的遮羞布，并进而让人看到了末代封建王朝腐败黑暗到何等地步。

但作者把造成罪恶的原因归之于“术不可不慎”，没有触及封建社会本质。作者看不到造成狱中黑暗的根本原因是民族压迫和阶级压迫，是封建制度的腐朽。

3、从方苞的《狱中杂记》分析论述桐城派的散文艺术特色。

【明确】本文在写作方法上比较好地体现了"桐城派"提倡的"义理"、"考据"词章"三者并重和相互为用的主张，体现了"桐城派"散文的特点。

从"义理"（即文章的中心）来看，作者大胆地揭露了清朝司法制度的黑暗和腐朽，令人发指，不失为有胆有识之作。

在"考据"上，本文内容详实而有说服力，使人惊心动魄。文章列举了许多由作者目见耳闻和亲身经历的事实：狱官与禁卒相互勾结，贪赃枉法，草营人命，等等。

在"词章"上，本文借助于选材的真实性和典型而具有很强的说服力，不在文字上过分的雕琢、修饰。作者以确凿的事实为线索，将材料编排井井有条，环环相接。全文以对话的方式叙事，语言简洁有力。

一、叙事清晰，层次井然

以“金钱”为中心线索，选材组材，有一般叙述，有具体描写；有问题揭发，有材料印证；有逐层深入，有重点铺叙。“杂记”不叙过程中爱憎感情也就表现出杂，有条不紊。

二、材料真实，感情鲜明

材料有亲眼所见，有亲耳所闻，有亲自调查。

针对不同事实采用不同的记叙方法。

三、语言简洁，风格质朴

四、布置作业

1、掌握本文知识点。

2、了解清政府司法制度的黑暗。

3、体会桐城派散文特色。

五、板书设计

《狱中杂记》狱中杂记刑部监狱中瘟疫流行狱吏勒索钱财虐待犯人奸吏贪赃枉法营私舞弊奸民狱吏内外勾结牟利揭露黑暗直面现实

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