长恨歌/白居易优质公开课教案

2017_2018学年度

第二学期

授课日期

教

学

目

标

201310 知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

是什么

教学重点

为什么

年级

高二

科目

语文

授课教师

吴亚强

授课班级

授课类型

课时安排

教学内容

白居易

长恨歌

了解白居易生平及其创作成就

1反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，准确把握作者情感．培养诗词鉴赏能力。

2掌握“知人论世”的鉴赏手法。

把握《长恨歌》的主题

1掌握“知人论世”的鉴赏手法。

2准确理解主人公、作者情感，把握《长恨歌》的主题。

准确而全面地把握作者寄寓在作中的感情，准确理解作品的主旨是鉴赏诗歌的基础. 1掌握“知人论世”的鉴赏手法。

2准确理解主人公、作者情感，把握《长恨歌》的主题。

1学生基础较差，课外积累较少，对于诗歌涉及到的历史知识了解不全面。

2学习诗词要注意方法技巧的学习揣摩，要学会品味语言、把握意象、理解意境、鉴赏表达技巧，从而提高阅读鉴赏诗词的能力. 1在鉴赏诗词时，要运用联想和想象，透过字句和画面，去细心体会、感受作者的情怀，从而领会意境中所蕴涵的思想感情。

2学习时结合作品可适当拓展延伸，学会比较阅读. 诵读为主,讲练结合

教学过程

如何体现巩固

通过相关链接，全面了解作者生活的时代及所处环境，探究他们的人生历程与处境。

是什么

教学难点

为什么

如何突破强化

教学方法

教具使用

学生主体化教学方案共案

学生主体化教学方案个案

背诵李商隐《马嵬

》,有一个爱情故事缠绵悱恻,有一则神话传说哀婉动人,有一首叙事长诗回肠荡气,这就是脍炙人口的《长恨歌》。

课题

导入

一，知人论世

（一）作者

白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。白居易与元缜等人是“新乐府运动”代表人物。诗歌风格通俗晓畅，具有浓厚的现实主义特色。

（二）白居易与湘灵的爱情悲剧 （三）唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧

（四）创作背景

元和元年冬十二月，太原白乐天自校书郎情景尉于盩厔，鸿与琅琊王质夫家于是邑，暇日相选择携游仙游寺，话及此事，相与感叹。质夫举酒问题于乐天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才润设置色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，课堂多于情者也。试为歌之。如何？”

检测二，整体把握

师生长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什活动

么恨？

1：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。

（不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思。）

2：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。

白居易（772-846），字乐天，晚居香山，自号香山居士，祖籍山西太原。

一，以四十四岁被贬江州司马为界，一生可分为前后两个时期。

1．前期：二十九岁一举成进士，在仕途上一帆风顺，主要是“兼济天下”。作品以针砭时弊、反映民生疾苦的“讽喻诗”为主，如《新乐府》《秦中吟》，三十五岁写《长恨歌》。

2．后期： 815年因造谣中伤被贬（宰相武元衡），从此过上了“独善其身”的生活。

另著有《白氏长庆集》(《琵琶行》） 二，诗歌主张：

文章合为时而著，歌诗合为事而作。

——《与元九书》

惟歌生民病，愿得天子知。——《寄唐生》

为君、为臣、为民、为事而作，不为文而作也。

——《新乐府序》

三，白居易与湘灵的爱情悲剧

白居易与他青梅竹马的女孩湘灵感情很好，但湘灵出身于城市贫民，而白居易则是出身官宦世家，而白居易母亲的门阀观念相当强，绝不应允他们的婚事。贞元一十年(804)秋，白居易已三十三岁，在长安作了校书郎，需将家迁至长安，他回家再次苦求母亲允许他和湘灵结婚，但在儿女婚姻上权威至高的母亲，不但再次拒绝了他的要求，且在全家迁离时，不让他们见面。白居易只是在搬家完毕，临走前才悄悄去和湘灵姑娘告别。因为怕惊动别人，见面的时候二人既不敢说话，也不敢大哭。极度压抑的痛苦和愁闷于是尽数体现在了一首《潜别离》中。“不得哭，潜别离;不得语，暗相思，两心之外无人知。深笼夜锁独栖鸟，利剑春断连理枝。河水虽浊有清口，鸟头虽黑有白时。唯有潜离与暗别，彼此甘心无后期。”

第一部分

1、开头为什么提及汉武帝？这和唐玄宗有什么关系？

唐人心目中唐就是汉的再现。汉武帝宠李夫人与唐玄宗宠杨贵妃相似。

2、杨贵妃受到宠爱是从哪些方面来写的？哪几句是宠爱的顶峰？

1、杨的媚态2、杨的打扮3、对比描写4、两人的游乐5、杨的亲人的待遇

媚态：

“凝脂”、“娇无力”

打扮：

“云鬓花颜金步摇”——步摇：钗的一种。宋乐史《杨太真外传》卷上说玄宗和杨玉环定情时曾亲手给她插上一

3：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。

4：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。

教师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。

三，结构梳理

如果我们将文章分为三个部分，请选用原文中一句诗来概括各部分大意。 （一）：杨妃入宫受宠：三千宠爱在一身。 （二）：马嵬生离死别：回看血泪相和流。 （三）：仙山寻得杨妃：此恨绵绵无绝期。 四，诗歌解读

第一部分

1诗中如何表现了杨玉环的美貌？

对比、夸张；突出杨贵妃的美貌。

2杨贵妃受到宠爱是从哪些方面来写的？

1、

杨的媚态2、杨的打扮3、对比描写

4两人的游乐5、杨的亲人的待遇

第二部分

找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，哪些给你的印象最深刻，它们用到了一些什么样的艺术手法？（见个案）

景物描写，细节描写，叙事抒情等。

第三部分

枝“丽水镇库紫磨金琢成步摇”。

对比

“三千宠爱在一身”杜甫《剑器行》：“先帝侍女八千人。”《新唐史》：天宝中，宫嫔大率至四万。

游乐

“不早朝”、“侍宴无闲暇”、“春游夜专夜”、“宴罢醉和春”

亲戚待遇

“姊妹弟兄皆列土”后果：不重生男重生女。

杨玉环三个姐姐被封为韩国夫人、虢国夫人、秦国夫人，“帝呼为姨”，叔伯兄弟杨铦、杨锜、杨钊（国忠）也当了鸿胪卿、侍御史、右丞相，“恩宠声焰震天下”（《新唐书·杨贵妃传》）。

第二部分

天宝十五年（756）六月安禄山攻破潼关，唐玄宗与杨贵妃出延秋门向西南出逃。《旧唐书·后妃传》：“帝不获已，与妃诀，遂缢死于佛室。”

1哪些词表现了唐玄宗对杨玉环的感情很深？

——“掩面”、“回看”

2“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁；峨嵋山下少人行，旌（jīng）旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”。这里的环境描写有什么作用？

“散漫”、“萧索”、“萦纡”、“少”、“无光”、“薄”。衬托玄宗孤苦、思念、悲痛的心境。朝朝暮暮情、伤心色

3重回故地，玄宗心情如何？

“踌躇”、“空”、“沾衣”、“信马”，悲恸、失落、精神恍惚、极度的思念。

“多秋草”、“红不扫”，沉迷于悲痛和回忆中。“未成眠”、“迟迟”、“欲曙天”、“谁与共”玄宗的思念在随着时间的流逝而更加强烈？

4诗人是如何表现玄宗的孤独凄凉的？

——“冷”、“寒”、“白发新”、“青娥老”对应“别经年”，度日如年，孤苦眷恋

第三部分

道士名为杨通幽。招致魂魄是先秦就有的一种巫术，《楚辞》中就有《招魂》。汉武帝就曾让方士招李夫人。

1杨玉环得知是玄宗来寻找，心情怎样？诗中如何体现？

“梦魂惊”——震惊；“徘徊”——犹豫、不安；“花冠不整”——激动；“寂寞泪阑干”——思念

2杨玉环对他们的爱情是什么态度？

“含情凝睇”、“日月长”、“旧物表深情”、“心似金钿坚”杨依旧念念不忘，忠贞坚守。

1杨玉环对他们的爱情是什么态度？

“含情凝睇”、“日月长”、“旧物表深

情”、“心似金钿坚”杨依旧念念不忘，忠3结尾发誓的时候为什么说是“此恨绵绵无绝期”，而不说“此情绵绵无绝期”？

悲剧，乐极生悲，乐极生恨，天人隔绝。

贞坚守。

2怎么看待这个“恨”与本诗主题的关系？

本诗在白的诗集中被归入“感伤类”，而没诗歌主题探讨（仅供参考）

（1）讽喻说。

（2）爱情说。

（3）

双重主题说。

有归入“讽喻类” 在分析《长恨歌》的主题时，也应该要知人论世的，我们应该深入探讨他们的生平和为人，全面了解他所生活的环五，讨论

我国历史上一直有“女色祸国”一说，试举境和时代。虽然白居易创作《长恨歌》的初衷是“惩尤物，窒乱阶，垂于将来也”，在诗歌的前半部分，他对唐明皇例。你认为这样说是否合理？说明理由。

的荒淫无度作了讽刺和批判，但是，写着写着，因为他自己的爱情经历，因为他也经历过一段绝望的爱情，所以到

——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；后来，就变成了对唐杨爱情的同情，到最后就变成了对唐杨爱情的歌颂。

吴：西施；汉：貂禅；陈：张丽华；唐：杨玉环；明：陈圆圆

课堂

小结

板书

设计

作业布置

教学

反思

学案诗歌鉴赏题答案：边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国情感与艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大反差。（这是一道“归因题”，可以直接在诗中寻找“发出‘寂寞壮心惊’感慨”的三个原因。一是“边隅还用兵”“烟尘犯雪岭，鼓角动江城”；二是“朝廷谁轻缨”，居然无人请缨，无人为国分忧；三是“济时敢爱死”，表明诗人为国家不愿吝惜自己性命，表达杀敌报国的愿望。）