老师领进门教学设计范文

《老师领进门》教学设计

学习目标

1、能联系上下文理解有关句子的含义。

2、能用课本剧写师生相逢的动人场面、对话以及表演。

3、感受师恩的伟大,培养学生对老师的感恩之情。

学习重点

感受师恩的伟大,培养学生对老师的感恩之情。

学习难点

能联系上下文,理解课文中有关句子的含义。

一、开课

全班齐读课题:《老师领进门》

同学们,这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把刘绍棠领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的刘绍棠对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在刘绍棠幼小的心田里生根发芽,现如今刘绍棠已是赫赫有名的大作家。

二、老师领进门

1、介绍作者在文学上创作取得成就,引发学生对文学的兴趣。(让学生自由读)

师过渡:这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡,见到了当年的小学老师,思绪万千,刘绍棠是如何做的呢?(出示画面)一起读读这段话:

出示:

我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。

你觉得他的心情如何?(激动不已)你能用激动、感谢的语气再读一读这段话吗?

出示:

我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。

2、我是小小表演家

(出示画面)发挥你的想象,结合课文内容,描述一下当时师生相逢的动人情景。(让学生组内先编写出小剧本,再在组内和同学合作演演这个动人的情景。再班级展示。)师过渡:孩子们表演得这么情真意切,他对老师的这种尊敬,让我不由得想到了“一日为师终身为父”。

3、同学们,田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的刘绍棠对文学产生了浓厚的兴趣?使成年的刘绍棠对老师这么尊重?(讲故事)

4、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗? (娓娓动听、身临其境、引人入胜,随之让学生板书在黑板。),还可以从哪看出来?

①我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。

②我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。

5、为什么说有如春雨点点入地?(用一首诗来说就是:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。用一个词来说就是:悄然无声。)(指明朗读。)

拓展:交流课前收集关于赞颂老师的名言或诗句。

三、修行靠自身

1、同学们,田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜,使幼小的“我”对文学产

生了浓厚的兴趣,长大后成了作家。“我”深深感谢田老师,可老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”(出示)这句话上一句是“有心栽花花不开”是比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功。

为什么田老师说“这不过是无心插柳柳成荫罢了”呢?(学生交流后出示)

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。

③“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。

这几种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解,应该是哪一个? (第三个,在课题后板书:修行靠自身)

齐读课题:老师领进门,修行靠自身

2、田老师的教育对年幼的刘绍棠产生了深刻的影响。时隔40年,已经成为大作家的刘绍棠还是那样的尊敬老师,老师又是那样的虚怀若谷,难怪作家最后深情地说--

出示:

十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。(指名读)

"十年树木,百年树人" 如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易。)

"插柳之恩, 终身难忘。"如何理解?(①老师对"我"的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情"我"也不能忘记。)

请你加上"因为、所以" 把两句话变成一句话。(因为十年树木,百年树人,所以插柳之恩,我不能忘!)

3、指导有感情朗读

——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千,情感流淌于笔端,写下这样一句话——(齐读最后一段)

——当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)

——当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:插柳之恩,终身难忘)

四、小练笔:写几句表示祝福和赞美老师的话。

几十年过去了,作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活,你肯定也有难忘的老师,请你写几句话向老师表示祝福或赞美。(播放歌曲《每当我轻轻走过老师窗前》)

五、总结全文,深化中心。

师恩难忘,难忘恩师,难忘就在于老师用他润物无声的精湛教艺把学生领进了知识之门、理想之门、人生之门!通过这节课的学习,相信大家对田老师的高尚人格和师生之间的桃李深情有了更加深切的感受。

板书:

插老师领进门——修行靠自身终

柳讲故事娓娓动听身

之身临其境难

恩引人入胜忘