老师领进门教案设计范例

老师领进门

教学目标:

1、知道识字要求的变化,能借助字典认识本课生字。多音字:妈妈喝【hè】住了她

2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

3、学习正确、流利地朗读课文

4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

教学重点:

1、知道识字要求的变化,能借助字典认识本课生字。理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、炊烟袅袅、引人入胜”

2、学习正确、流利的朗读课文

教学难点:了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

教学准备:回忆让自己感动和尊敬的老师,准备一个故事说给大家听。

教学时间:一教时

预习:

一、词解

生涯;娓娓动听;戛然而止;身临其境

二、从文中摘录:

1、“我”听课入迷的句子:

2、“我”尊敬老师的句子:

三、我认为文中的田老师是位的老师,从

可以看出。

四、提问

1、自问自答:

2、我问你答:

五、收集作家刘绍棠及其作品资料。

教学过程:

一、介绍作者,引出课题:

1、介绍作者:1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》,并被选入中学语文课本。作者小小

年纪就发表小说多了不起啊,然而作者却把这一切归功于他的老师,今天我们要学的《老师领进门》这一课就表达了他对老师的感激之情,板书课题。

2、齐读课题:对题质疑

二、初读课文,交流自学生字:

1初读课文,找出自己认为要讨论的字词

2、教师征集生字和新词并板书:集体交流识字和释词情况。

摹襟开窍滋润

娓娓动听:

炊烟袅袅:

身临其境:

戛然而止:

引人入胜:

恭恭敬敬:

3、思考提出的问题。

谁把谁领进了门?

(先解决)

这是什么门?是怎样领进门的?我们接着继续来学习。

三、熟读课文,体会怎样领进门

1、默读课文,在大作家的笔下,田老师给你留下了什么样的印象。

你可以划划文中关键的句子

交流

2大家都觉得田老师很会讲故事!你能用上这些词语来说说田老师讲故事的本领吗?

娓娓动听引人入胜、身临其境

3这个娓娓动听的故事可是老师根据一首小诗编的呢?

谁来读一读

原来的诗只有四句,对一年级的孩子来说,有点枯燥,田老师是怎么教的呢?

出示:先把……又串讲……然后……

现在你觉得这是一个怎样的老师?

4从古诗到一个故事,让我们来听听田老师的口才怎样?

师生配合朗读

师读诗,学生来读相应的故事。

5这个故事打动了孩子吗?那一句话?

出示:理解“发呆”

6这个故事让孩子们感受到了什么?

(快乐、知识、道理)

这是孩子们在古诗中学不到的,所以,在我的心中,田老师的故事好像是什么?出示:我在田老师那儿学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。

师:田老师讲了上千个故事,如果说一个故事让我获得了一份知识,那么上千个故事我就获得了,请你来说一说。

如果说一个故事让我懂得了一个道理,那么上千个故事我就懂得了上知个道理。

如果说一个故事让我感受到一次快乐,那么上千个故事我就感受到了上千次快乐。

如果说一个故事就是一滴春雨,那么上千个故事就有如春雨点点,滋润着我。

7老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗:随风潜入夜,润物细无声。老师的教育就像这春雨,悄无声息,飘进我的心田。再来读读这句话。

(第11节)

8在田老师的故事中,我慢慢地长大。老师这儿有一段刘绍棠的介绍请大家看一看。

出示:刘绍棠简介。

刘绍棠,河北通县人,生于1936年2月。他幼年成材,13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。

四体会领进怎样的门

1老师究竟领我进入怎样的门?

文学创作的大门

2为此,我深深地感谢老师,四十年后,已经成为大作家的我重回故里,对老师表示了深深的感谢,谁来读读最后两小节。

3理解最后一句话的意思

4交流

收集的赞美老师的诗歌、文章中的最精彩的一段

板书:

1、老师领进门

丰富的想象力

田老师文学创作之门

上千个故事

师恩难忘

读写结合:

题目:

我入迷了

美妙的故事

这是一种享受

精彩的故事

请你写一个人(这个人可以是妈妈、同学、老师、电视里的人物……)讲故事的片断,

1用上“引人入胜、娓娓动听、身临其境”

2注意描写那个人的动作和表情

3故事的内容要简单

4听故事的入迷的样子和感受要重点写