4 利用轴对称进行设计课堂实录

课题

利用轴对称进行设计

成都高新玉成乡九年义务教育学校

肖斌

【学习目标】

通过动手实践，能够按要求做出简单平面图形经过轴对称后的图形，欣赏现实生活中的轴对称图形，能利用轴对称进行一些图案设计．

【学习重点】

按要求作简单平面图形经过轴对称后的图形，能利用轴对称进行图案设计．

【学习难点】

利用轴对称设计图案，并充分认识图案在日常生活中的应用．

行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么．

行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识．

方法指导：剪纸的原理是轴对称和轴对称图形性质的应用，纸上折痕就是相邻的两个图案的对称轴．

情景导入

生成问题

旧知回顾：

1．什么叫两个图形成轴对称？

答：如果两个平面图形沿一条直线对折后能够完全重合，那么称这两个图形成轴对称．

2．观察下面的图形：

(1)这些图案有什么共同特点？

(2)能否根据其中一部分画出整个图案？

答：(1)成轴对称；(2)能．

自学互研

生成能力

阅读教材P128－129，完成下列问题：

范例

下列图中能利用轴对称设计的是( B )

A

B

C

D 仿例1.将一张正方形纸折成四层后，在上面画出如图所示的图案，剪下阴影部分，展开后得到的图案是( B )

A

B

C

D 仿例2.下列选项中有一张纸片会与如图所示图案紧密拼凑成正方形纸片，且正方形上的黑色区域会形成一个轴对称图形，则此纸片为( A )

A

B

C

D

行为提示：利用轴对称设计图案应注意以下几点：

(1)要有明确的设计意图．

(2)创意要新颖独特．

(3)设计出的图案要符合要求．

行为提示：在群学后期，教师可有意安排每组的展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．有展示、有补充、有质疑、有评价穿插其中．

教会学生整理反思

检测可当堂完成．

仿例3.小颖将一张正方形纸沿对角线对折后，得到等腰直角三角形，然后在这张重叠的纸上任意剪出一个漂亮图案，打开后的图案至少有多少对称轴( B ) A．0条

B．1条

C．2张

D．3条

仿例4.如图所示，将一张正方形纸片对折两次，然后在上面打3个洞，则纸片展开后是下图中的( D )

A

B

C

D 仿例5.将一正方形纸片按图中(1)、(2)的方式依次对折后，再沿(3)中虚线裁剪，最后将(4)中的纸片打开铺平，所得图案应该是下面图案中的( B )

A

B

C

D

仿例6.(龙口期中)如图所示，图中的阴影部分是由5个小正方形组成的一个图形，若在图中的方格里涂黑两个正方形，使整个阴影部分成为轴对称图形，涂法有几种( D ) A．6种

B．7种

C．8种

D．9种

交流展示

生成新知

1．将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．

2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．

知识模块

利用轴对称进行设计

检测反馈

达成目标

【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书．

课后反思

查漏补缺

1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________