两小儿辩日教案及板书设计

教材分析：《两小儿辩日》是人教版教材第十一册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉：一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各执一词争执不下。就连象孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事渗透了要勇于探索、大胆质疑的科学态度，也说明了学无止境，再博学的人也会有所不知，应实事求是的道理。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

学情分析：学生并不是第一次接触文言文，在五年级，学生已经学习过文言文，对文言文的学习有一定的兴趣，对文言文的学习方法有一定了解。再次接触文言文，尤其是像《两小儿辩日》这样内容简单有趣涉及科学的，孩子们充满了好奇，有很强的探究欲望。读准确并不是难点，但要读出停顿和韵味就需指导；简单了解故事大意也不是难点，但要品味语言感悟文章蕴含的情感就需创设情境，引导探究品味。

教学目标：

1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。

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2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。

3．感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点：

有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。

教学难点：

在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。

教学过程：

一、品读名句，导入新课。

1.引导：通过课前预习，我们了解了孔子，谁能说说你对他的了解？(课件2) 孔子是春秋时期的至圣先师，儒家学派的创始人。他为后人留下了许多至理名言，谁能背一背? 孔子是一位博学的人，他说过

“知之为知之，不知为不知，是知也。”那他是不是这样做的呢？那么今天这节课我们就来学习一篇有关孔子的文言文《两小儿辩日》。“辩”字的书写、组词。

二、读通课文，整体感知

1．请同学们打开语文书读课文，要求读准字音。(课件3)

2．古文断句很重要，再读读，试着断句。

3．指名读。课本中画出(课件4)

4．听老师范读，拉长音读。“我以/日始出时/去人近”

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5．看课件试着把整篇读一遍。

6.再指名读。

三、精读课文，理解文义。

1．如果不知道古文中字的意思怎么办？

结合插图，看课文中的注释，我们可以理解课文了。小组合作。小桌长、小沙漏代表发言。以自然段汇报，一个读原文，一个说理解。

2．故事讲明白了不是难事，既然是故事，就应该生动有趣，那么，你觉得怎样下功夫？加上什么描写？

3、小舵手分工，直接讲故事，小组合作。

4．汇报交流。其他组注意听，先吸纳再补充。

5.课文讲的是两个小孩在争辩什么问题？（太阳离人的远近）。

对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画出来。

两小儿的理由各是什么？板书

6、面对小儿的争论，连博学的孔子也不能决也。

四、拓展延伸，张扬个性

1.两小儿争辩的问题究竟怎样解答？在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今天，你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢？让他们心服口服。谁愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？(课件5、6、7) (课件8、9、10)

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2.学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。

3．表演课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……

4、我们应该怎样学习古文呢？学了这篇文言文，你得到什么启示？

5、背诵课文。

总结：同学们，大自然充满奥秘，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识，只要我们善于观察，善于发现，用心思考，努力探究，大自然就会带给我们许多惊喜、许多收获，你会感受到我们的身边处处有科学，我们一直与科学为伴。

板书设计：

两小儿辩日

日初出

日中

一儿：

近（大）

远（小）

如车盖

如盘盂

一儿：

远（凉）

近（热）

沧沧凉凉

如探汤

孔子：

不能决也

？

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