信息窗三（因数中间或末尾有0的乘法）名师教学设计1

《因数末尾有0的乘法》教学设计

保靖县龙溪小学 田仁政

设计思想：学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。课堂教学不能仅仅满足于知识的传授，而应该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的自主探索、主动获取知识的能力

教材分析：教学内容为课本86页例7，练习二十页第2――4题。学生在已学习过整数乘法的基础上学习。例题呈现的是学校图书室里购书的情境。题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，有学生选出自己喜欢的算法。例题渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中经常会遇到的一种数量关系，教师在教学中要给予适当的指导。教学时，教师可以先让学生进行估算，再独立计算。如果学生出现了教材中的两种算法，就请他们说一说计算过程，尤其是第二种算法，0×3这一步能不能省略？如果要省略，那么因数3应该移到什么位置上？这时书写积应该注意些什么？本节课是在学生熟练掌握多位数乘一位数的口算，及三位数乘一位数笔算方法的基础上进行教学的，教材在“0和任何数相乘都等于0”这一规律上学习一个因数末尾有0的乘法。

学情分析：计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，教师要根据这一点，在教学中注重引导学生自我研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。同时，在用简便方法计算的时，教师应引导学生注意以下两点

：1，一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；2，积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

[教学目标]：

知识目标：让学生明确能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高学生的计算能力。

[教学重难点]：

教学重点：让学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

[情感目标]：培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力

教学过程: 导入：让学生欣赏动画图片，吸引学生的注意力，接着检测复习上节课的内容

口算：

20×3＝

200×3＝

2000×2＝

10×4＝

100×5＝

1000×3＝

对学生的表现予以肯定，并鼓掌鼓励。

提问：请同学们观察刚才做过的每一组题，你发现了什么? 学生思考：学生自由回答

老师总结：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

新授

谈话引入：同学们，让你们上街去买东西，你会算帐吗？下面让我们一起来完成下列活动：

一、合作学习，探讨算法

为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

师：帮助学生理解题意。

板书 280×3 = ？

师：让学生自主交流算法

280×3=840（元）

第一种算法： 第二种算法：

2 8 0 2 8 0 × 3 × 3 8 4 0 8 4 0 师：通过比较两种算法，你喜欢哪一种算法？哪种更简便？

生：（小组讨论，全班交流）

师：如果用第二种算法，笔算时你想提醒大家注意什么？

生：（小组讨论，全班交流）

师：带领学生概括出一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

二、巩固练习（书本87页）

1200 ×4 2800 ×3 2600 ×5 1300 ×9

三、课堂小结：

师：今天你学到了哪些知识？

生：一起回答

再次带领学生归纳：这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

四、作业安排：