第二节　金属的腐蚀和防护教案及板书设计

《3.2.1金属的腐蚀》教学设计

授课教师：陈艳

甘肃省白银市平川中恒学校

一、教材分析

本节选自普通高中课程标准实验教材化学选修 1 《化学与生活》第三章第二节《金属腐蚀与防护》第一课时《金属的腐蚀》。金属的腐蚀与防腐蚀问题与现代科学技术发展和人民生活息息相关，

几乎所有金属材料都是在一定环境中都会发生腐蚀现象。

了解金属腐蚀的化学原理从而探索更好的材料是本章教材的重点，也是本册教材的重点。高一必修 2 中已对原电池的知识有所介绍，而且

电化学的知识会在选修 4 化学反应原理中进一步学习。为了降低难度，教科书中没有出现“吸氧腐蚀”和“析氢腐蚀”这两个名词，只是介绍了钢铁发生电化学腐蚀时在正极上发生的这两类原电池反应。最后强调指出化学腐蚀和电化学腐蚀的本质是金属原子失去电子变成阳离子的过程。

因此本节的重点应放在金属腐蚀的原理及探究归纳金属腐蚀的条件的过程上。

二、学情分析

学生对金属腐蚀的现象和防护并不十分陌生，而且通过在高一学习必修 2 的

学习，对于电化学反应及氧化还原反应所了解，但是当时要求较低，学生理解并不深刻，对于金属腐蚀的原理缺乏全面、深刻的认识。通过高一的学习学生探究式研究物质性质的基本方法并不陌生。

三、教学目标

【知识与技能】

1、了解金属腐蚀的类型；

2、能描述金属腐蚀的化学原理。

【过程与方法】

1、通过探索实验，培养发现问题，分析问题，解决问题的能力；

2、通过看设计、思原理、说现象、归结论培养整体思维能力。

【情感态度与价值观】

1、通过资料、图片，了解金属腐蚀对国民经济造成的危害，激发社会责任感；

2、认识防止金属腐蚀的重要意义。

四、教学重点与难点

【教学重点】

金属的电化学腐蚀原理

【教学难点】

金属的电化学腐蚀原理

五、教学方法

实验探究法、比较法、讨论法、讲授法

六、教学设计思路及流程

七、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

环节一 生活中的金属腐蚀现象 引入

【投影】各种钢铁生锈、铜器生锈图片。

金属腐蚀的现象非常普遍，像金属制成的日用品、生产工观看图片

感

具、机器部件、海轮的船壳等，如保养不好，都会腐蚀，从而受生活中的金关注金属的腐造成大量金属的损耗。至于因设备腐蚀损坏而引起停工减产、属腐蚀。

蚀的危害,激发产品质量下降、污染环境、危害人体健康，甚至造成严重事故

学生的社会责的损失，那就更无法估计了。

阅读材料，体任感,进一步激【投影】我国每年因金属腐蚀造成的损失占国民生产总值的2% 会金属腐蚀带发探究金属腐

- 4%，

钢铁因腐蚀而报废的数量约占钢铁当年产量的

25% - 30%。来的巨大危蚀根源的兴趣。

全世界每年因为金属腐蚀造成的直接经济损失约达

7000

亿美

害。

元，是地震、水灾、台风等自然灾害造成损失总和的6倍。

金属腐蚀不仅给生产生活造成麻烦，带来了巨大的经济损失，还有可能对生命安全造成威胁。因此，了解金属腐蚀的原因，掌握防护的方法，是具有十分重要的意义的。

本节课我们就从化学反应原理的角度了解一下金属腐蚀的本质，从而探索更好的防止金属腐蚀的方式。

环节二 金属腐蚀基本概念

【自主学***家阅读课本自主学习金属腐蚀的定义、本

质和分类。

一、金属的腐蚀

【投影】

认真阅读课阅读课本总结1、定义：金属（或合金）跟周围接触到的气体（或液体）反本，总结金属要点，提升材料应而腐蚀损耗的过程。

2、本质：金属原子失去电子被氧化成金属阳离子的过程

腐蚀概念，填阅读和分析能3、分类：依据腐蚀化学原理的不同、接触介质的不同分为化写导学案。

力。

学腐蚀和电化学腐蚀

接下来我们通过几个实例具体学习一下两种腐蚀方式。

环节三 化学腐蚀

【提问】化学腐蚀的定义

金属与接触到学会从现象分【提问】在生活中的哪些环境容易发生化学腐蚀呢？

的化学物质直析本质，从宏观例如铁在高温下与氧气直接化合而被腐蚀，在工业生产接发生化学反到微观的探究中氯气跟铁或与其他金属化合使金属锈蚀。

应而引起的腐方式。

【讲述】温度对化学腐蚀的影响：

蚀叫做化学腐蚀。

填写学案

升高温度可加特点：反应简单、金属与氧化剂之间直接发生氧化还原反应。

速金属腐蚀。

环节四 电化学腐蚀

【科学探究】不同条件下铁钉的锈蚀

小组学习，描述实验现象，总结

实验结论。

培养学生综合分

析问题的能力、

学生的交流、沟不纯金属或合金通能力，学生归跟电解质溶液接纳、语言表达能触时,会发生原电力。

池反应,比较活泼依据实验图片书写实验现象，总结实验结论。

的金属失去电子 复习回顾旧结论：铁钉遇到酸或有O2、H2O存在的条件下，均可被腐蚀。而被氧化,这种腐知，建立新知旧遇到电解质时，一般腐蚀速度更快。

蚀叫电化学腐知练习。

蚀。

金属在电解质溶液存在条件下发生的腐蚀就是电化学腐蚀。

【提问】化学腐蚀的定义

自发进行的氧化

电化学腐蚀指金属在腐蚀过程中构成原电池从而发生的腐还原反应、两极、蚀。

一液、一闭合。

【提问】构成原电池的条件有哪些？

从电化学腐蚀的定义中就能体现出其满足构成原电池的几个条件。

【思考一】通过实验比较下列现象的差异并思考为什么？

分组实验，观察提高学生的实现象，讨论总结结论。

验操作能力以原电池反应可加及记录实验现速金属腐蚀

象并通过实验钢铁(Fe-C合金)现象分

在电解质溶液中

形成无数微小原析化学反应的【思考二】为什么钢铁在潮湿的空气里更易被腐蚀？

电池，活泼金属能力。

铁作负极。

金属活动性、介

质和温度。

在水膜酸性强弱不同的条件下正极发生反应有所不同。

【思考三】影响金属腐蚀的因素有哪些？

环节五 课堂练习

【讨论】马口铁和白口铁一旦有划痕后，在潮湿的空气中，

讨论交流，依将所学知识应谁被腐蚀的速度快？为什么？

据三种金属的用到实际生活

活动性判断电中，检测学习效化学腐蚀中的果。

电极正负。

环节六 小结

总结回顾本节

形成知识体系

课学习内容

环节七 课后作业

自行车的金属部件采用了什么样的防护措施? 金属腐蚀的防护思路是什么？

板书设计

3.2.1金属的腐蚀

教学反思

本节教学设计，我采用的教学方法是实验探索法，此方法的特点是以实验为着手点，通过师生有目的，有计划、有步骤地互动。通过学生研究性成果汇报，从直观具体，鲜明的实验现象入手，利用用眼看、动脑想，亲手做探究实验、上网查找资料等行为，提出问题、分析问题、解决问题，使学生从感性认识上升到理性认识，使之掌握新学的内容同时，使学生带着实验中发现的问题，思考，讨论，促进学生的主动思维，发散思维。如课上的导入阶段，我先采用了图片展示钢铁生锈和金属腐蚀在经济、安全等方面的危害，把学生引入情境，为学习新课作好了充分的动力准备，

更激发了学生想尝试解决腐蚀的心情和社会责任感。随后在自主学习、合作学习中学生对金属被腐蚀的原理、实质，条件及形成认识，一环扣一环，有效、有序地进行下去，对金属腐蚀的理解越来越深，学生的思路也越来越开阔。

在探索电化学腐蚀原理部分，采用分组实验让学生亲身体验电化学腐蚀，但在实验过程中学生的操作还不够规范，在实验现象的表述中也表现出不完整、过于口语化等特点，这需要在以后的教学中更加注意强调。

总的来说，本节课学生参与度高，但在语言表述上还有所欠缺，还需加强。