元素周期表优质课一等奖

元素周期表

【教学目标】

过程与方法

1、引导学生自主学习：认识元素周期表的结构

2、体验科学探究的过程，使学生亲自实践，感受学习的乐趣，培养学习化学的兴趣

情感态度与价值观

1、培养学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2、通过化学史的学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。

3、通过化学史培养学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度；教给学生一种研究化学的方法；并根据元素周期表的排布规则对学生进行事物的联系和区别的辩证唯物主义观点教育。

【重点】元素周期表的结构。

【难点】推算一些元素在元素周期表中的位置

【教学模式】自主探究、合作交流、归纳总结

【教学手段】多媒体 希沃白板5

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

一、情景引入

【创设情境】你们知道元素周期表是谁绘制的吗？科学家经过不懈的努力，绘制出不同的元素周期表，最终得到我们现在所使用的元素周期表。

【观察思考】

激发学生【学生归纳】兴趣

他的伟大成就是编制了第一张元素

周期表，揭示了化学元素间的内在联系，发现了元素周期律，成

【思考、讨论、交流】阅读课本，门捷列夫有哪些伟大成就？他是按照什么原则编制元素周期表的？

二、环节拓展

【板书】元素周期表

一、元周期表的结构

【思路导引】展示1—18号元素原子结构示意图

为发展史上一个重要里程碑

【问题1】原子序数与原子结构有什么关系？

【问题2】你还能得到什么结论？

【学生】原子序数= 核电荷数=质子数=原子的核外电子数

还能得到：

1.每一横行原子电子层数相同

2.每一纵行原子最外层电子数相同

【讲述】每一横行原子电子层数相同，每一纵行原子最外层电子数相同即为元素周期表的编排原则。

【板书】周期：把电子层数相同的元素按原子数递增的顺序从左到右排列成一个横行，叫周期；族：把最外层电子数相同的元素按电子层【学生畅所欲言】

研究周期表的意义

培养学生观察、总结的能力

数递增的顺序从上到下排成纵行，叫做族。

【设疑】元素周期表中有多少个周期？多少族？

【教师】展示元素周期表

【学生合作交流】

7个周期，16个族

培养学生观察、合作总结

引导学生从横向和纵向分析元素周期表。

完成下列思维导图

【学生】

周期序数=电子层数

主族序数

= 最外层电子数

【设疑】周期序数与什么相同？主族序数又有什么特点？

【板书】元素周期表的结构：

七主七副Ⅷ族零族，

三短四长七周期。

【思考】1.元素氯在周期表中的位置的描述？

2.已知某主族元素的原子结构示意图如下，判断位于第几周

期,第几族?

3.已知某元素原子序数为56、85，推算位于第几周期,第几族?

第3周期VIIA族

第3周期

第ⅥA族

第5周期第ⅦA 族

第6周期第IIA 族

【板书】1.用周期和族表示元素在周期表中的位置

2.原子结构与元素周期表位置的相互推断

三、当堂检测

第6周期第ⅦA 族

适当的练习有利于学生整合知识结构，并能1．19世纪中叶，门捷列夫的突出贡献是（

）。

A．提出原子学说

B．发现元素周期律

C．提出分子学说

D．发现氧气

2．主族元素在周期表中的位置取决于该元素原子的（

）。

A．相对原子质量和核外电子数

B．电子层数和最外层电子数

C．相对原子质量和最外层电子数

D．电子层数和次外层电子数

3、下列各图若为元素周期表的一部分（表中数字为原子序数），其中正确的是（

）。

4．已知某原子的结构示意图如右，下列说法正确的是（

）。

促进学生进行必要的反思。

A．该元素位于第二周期第ⅡA族

B．该元素位于第二周期第Ⅷ族

C．该元素位于第三周期第ⅡA族

D．该元素位于第三周期0族

四、学习小结

【知识回馈】

1、

组织学生反思本节课的收获。

板书设计：元素周期表

一、元素周期表的结构

引导学生进行反思与自我评价。

1.周期：把电子层数相同的元素按原子数递增的顺序从左到右排列成一个横行，叫周期；

族：把最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺序从上到下排成纵行，叫做族

2.元素周期表的结构：七主七副Ⅷ族零族，

三短四长七周期。

二、元素周期表中元素位置描述

1.用周期和族表示元素在周期表中的位置

2.原子结构与元素周期表位置的相互推断

教学反思：

本节教学内容共分为元素周期表的编排原则、结构、周期和族的特点及分布等几个方面。学习本节内容对于掌握元素周期律及为化学学习服务都很有价值，更好的引导学生充分认识元素在元素周期表中位置与原子结构的关系。

第一个环节是导入。必修已经有一定元素化学的知识系统，这一节的学习需做到承上启下。因此，通过多媒体展示元素周期表的发展历程，丰富学生的兴趣和视野。

第二个环节是介绍元素周期表的编排原则。悟学式教学法的教学方略中提出学习应该善于观察（看一看）。教师要求学生把课本翻到附录的彩页，观察“元素周期表”，并且在大屏幕上展示电子版的“元素周期表”。学生有效观察表格，结合对元素已掌握的知识，师生总结出该表的编排原则。在学生尝试总结的时候，教师的启发式提问相当于穿针引线，使得教学能有效有序地进行。

第三个环节是师生分析元素周期表的结构。悟学的实质就是学生参与课堂,参与学习,积极思考,在学与练的过程中形成自己的分析综合能力。学生在上一个环节的基础上深入观察,经教师点拨,最终总结出文字形式的结构特点。

第四个环节是介绍周期、族的知识，这属于识记类的知识。在抽取提前准备好的元素卡片面前，教师要求学生运用自己的智慧，认真观察，大胆展示，善于总结，最终总结出族和周期的分类、特点等知识。知识拓展的内容涉及学科交叉，引导学生拓宽思维空间。

为了加强观察总结后的成果，为了帮助学生消化课堂所学的知识，再要求学生完成当堂检测，巩固刚刚已学知识。