资料摘要
我的同学(一)教学目标1.了解什么是特点,并选择合适的事例说明同学的特点。2.学会从语言描写、动作描写来写清楚同学的特点教学重点:运用语言描写和动作描写的方法把同学的特点写清楚。(二)课前谈话1.老师自我介绍,让学生了解自己,同时拉近师生之间的距离。2.聊聊班级中有哪些有特点的同学,激活学生思维。(
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积累与运用（七）教案1
未知
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关键词：积累与运用（七）教案1
正文
我的同学
(一)教学目标
1.了解什么是特点,并选择合适的事例说明同学的特点。
2.学会从语言描写、动作描写来写清楚同学的特点
教学重点:
运用语言描写和动作描写的方法把同学的特点写清楚。(二)课前谈话
1.老师自我介绍,让学生了解自己,同时拉近师生之间的距离。
2.聊聊班级中有哪些有特点的同学,激活学生思维。
(三)教学过程
环节一:作前指导
1.回忆旧知,引出新知
师:还记得开学时,我们学的自我介绍吗?当时你都从哪些方面来介绍自己的呢?
师:今天我们就不写自己而是来写你最熟悉、最喜欢的同学。2.激活思维,了解特点
师:我们可以写同学的什么呢?
师:那你知道什么是人物的特点吗?比如说这些就是特点····
师:那你想写谁?他有什么样的特点?你能用一两句话说一说吗?比如我们课文里的胆小鬼,他是这样介绍的。
师:同桌交流
3.聚焦事例,学会选择
师:我们只用一两句话来说同学的特点,但老师不知道你有没有吹牛,我们还可以怎样做,来让比尔相信呢?
生:举一个例子
师:那怎样选择事例呢?(出示选择题,知道与特点无关的实力不要写)
4.学习语言动作描写
师:那我们怎样通过一件事例,把人物特点写清楚呢?再次回到课文。
动作描写
瓦尼亚忘记了一切,飞快地从栅栏后面冲到沙滩上,一只手抓起小铁铲,另一只手抓起为洋娃娃做饭的小煎锅,挺身站在堡垒前面,用身子护住安德留沙。
师:你读了这段话,发现瓦尼亚有什么特点呢?你从哪里感受到的?请你找出描写动作的词。
师:这就叫动作描写,我们可以运用这种方法来写同学的特点。孩子们,我们在做一件事是有时不仅有动作,还有什么?生:语言。
我们来看下面一个例子:
语言描写
瓦尼亚猛地把煎锅朝它掷去,随即又把铁铲扔了过去,
并用尽全力喊叫:“滚,滚一边去!”
师:你从瓦尼亚的这句话里感受到他的什么特点?从哪里看出来的?可不可以这样换,他细声细气地说:“滚,滚一边去!”
生:不能,这样就不能体现他的勇敢了。
师总结:我们在写语言时前面可以加上与特点有关的提示语。5.同桌交流汇报
师:下面给大家3分钟,运用上面的方法,以一个例子说一说同学的特点,可以这样开头,当然如果是昨天的事你就可以写昨天,不知道是哪天的事你就以“有一天”为开头。师:谁愿意来分享一下。
师:谁来评价一下他说的,他以这样为开头没有,他运用了哪种方法来表现了同学的什么特点。(两个同学汇报、评价) 6.写一个片段,抓住同学的语言、动作进行描写,写出同学的特点。你在写的时候可以像《胆小鬼》一课一样,写出时间、地点、人物、起因、经过、结果。来写。
作后指导
1.孩子们我们又见面了,你们昨天写的作文,老师全部都收集起来了,其中有几篇写的非常好(出示写得好的名字)你想看谁的作文呢?
2.生来点,快速浏览,出示评价标准,请生来评(展评两篇
作文)
3.你们的作文写得真不错,咱们班也有两个小朋友的作文需要大家的帮助,请你帮他修改修改。
4.看了过后,你觉得他哪里需要修改了(按照评价标准,有很多孩子都应该能看出来,问题之处)请你给他提一提修改意见(修改两个同学的)
5.那你的作文需要修改吗?请你拿出作文,按照要求自己修改。
6.请生分享一下修改的地方。
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