什么是周长第一课时教学实录

《什么是周长》教学设计

教学目标:

1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。

2.能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。

3.感知周长与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。

教学重点:认识周长,会测量并计算基本图形的周长。

教学难点:理解周长的含义,初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。教具准备:直尺、软尺、线绳、学具、叶子、方格纸、多媒体课件

教学过程:

一、直接揭示课题

师:观察一下,我们今天学习什么内容?(板书课题:什么是周长) (1)认识边线:为了更好的解决问题,老师请来了一位运动员(课件出示),可爱的小蚂蚁特别爱运动,它想在树叶上跑步,你们猜猜看,这只蚂蚁运动路线在哪儿?把你猜的路线画在这片树叶图上。同学们快来看看,小蚂蚁是怎样跑的的。(课件演示)

(2)谁来说说蚂蚁跑的路线。指导学生根据课件演示复述留意:小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周,它发现树叶一周的边线就是树叶的周长。

师:看来小蚂蚁非常地聪明,它能在运动当中发现树叶的周长,真的很了不起!同学们想认识周长吗?今天我们就一起来探讨“什么是周长”。

二、进入情境探索新知

(一)、感知体验周长

1、想一想、说一说

师:老师准备了一些图形,你能帮我找到它们的周长吗?(课件出示游泳池、篮球场、树叶图形)

学生上台来边讲述边用课件演示游泳池池口、篮球场、树叶的周长。

2、找一找、摸一摸

师:你能找出文具盒盒面、桌面、课本封面的周长吗?你还发现了哪些图形的周长?和你的同桌说一说、摸一摸。

3、描一描、画一画。

用彩笔描出课本44页的树叶和45页的第一题。教师重点强调从起点、沿边线、回到起点。

结合以上的实践活动让学生用自己的话说说什么是周长。概括并板书:图形一周的长度就是图形的周长。

(二)理解计算周长

1、简单图形的周长测量

出示课本上的习题,要求学生用尺子测量并计算三角形、长方形和梯形的周长,并汇报测量、计算的结果。

注意:引导学生说出计算这些图形的周长必须知道什么条件,以此获得学习的方法和策略。

2、较复杂图形的周长测量

师:同学们,我们已经学会了简单图形的周长测量和计算的方法。老师还准备了一些比较复杂的图形,你们想挑战自我,测量出它们的周长吗?

小组活动:

出示:五角星,硬币,书本封面和合作学习表格:

1、先在组内说一说你们准备怎么测量;选用什么测量工具:2,组内先做好分工,两人测量,一人做记录,一人准备汇报;3、记录测量结果及方法并算出周长。(为节省时间,方法可以简写,只要能在汇报时表达清楚就行了)。

生分组活动,师巡视指导。指名汇报。

学生的汇报可能存在以下不同答案。

书本封面:1、用毛线绳围着书本封面绕一圈,然后量出毛线绳的长度:2、用尺子测量封面的长和宽进行计算。方法可以用四条边相加、长×2+宽×2、或(长+宽)×2

五角星:1、用绕毛线的方法量出五角星的周长:2、用尺子量出五角星的一条边,然后乘10。

硬币:1、用绕毛线的方法测量硬币的周长。

师:还有别的方法吗?(同学们思考)大家想一想硬币是圆形,圆形容易怎样哪?(教师做一个车轮滚动的手势)。学生恍然大悟。得出。

2、用滚动的方法测量它的周长。(用课件演示测量的方法)

师:你想试一试吗?学生动手操作。

(三)、实践应用周长

1、用你所学的知识测量你的腰围和头围。(同桌可以合作完成)

2、智力闯关:火眼金睛。下面两组图形的周长相等吗?说出你的理由?教师根据学生的回答用课件演示,初步的渗透平移的思想。

三、全课总结课后延伸

师:同学们,今天这节课你有什么收获?

师:欣赏生活中有关周长的图片(课件)

师:看来周长在我们的生活里随处可见,这说明数学与我们的生活有着紧密的联系,因此只要我们像小蚂蚁一样善于观察,善于思考,就会发现数学王国里更多的奥妙。