17 钟表店里的争吵名师教学设计1

17钟表店里的争吵

教材简析

课文可以分成四个部分来把握整体。先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声;再写店里新来了一个不发出“滴答”声的电子手表,钟表们都攻击它,认为是怪物;然后写顾客买走了这只最新式的电子表,钟表们仍然看不起它;最后点明中心:要懂得去发现和欣赏新事物的优点。

教学目标

1.知识与能力:学习并掌握本课生字,新词,做到规范书写,抄写并背诵课文最后一段话。

2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,学习,理解文章内容。通过学习课文,知道应用发展的眼光去认识新事物。自主积累好词佳句。

3.情感态度价值观:理解课文内容,在新老式钟表的对比中,懂得去发现和欣赏新事物的优点。培养学生探索,求知,创新的意识。

重点难点

学习生字,新词。,比较机械与电子表的异同。背诵课文最后一句话。

通过有感情地朗读课文,了解故事情节和对话式的表达,感受语言的优美。领会课文最后一句话的意思理解本文的寓意。

教学课时

2课时

教学准备

钟表、闹钟

第一课时

【课时目标】

1.学会课文中的生字,新词。

2.自主阅读,理清文章脉络。

3.分角色朗读课文。

【教具准备】

闹钟、电子表各一只

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1.让学生安静地聆听钟表的滴答声,教师引导:今天老师要带你们去一家钟表店去看一看。钟表店里每天都会有滴答、滴答的声音,可是今天的钟表店里却非常的吵闹,因为来了一个怪物,这个怪物的到来引发了钟表店里的争吵。

2.引导学生观察闹钟和电子表。导入并板书课题。(钟表店里的争吵)

3..全班同学大声齐读课题。

4..看了这个课题,你有什么要说的?(谁和谁在争吵?为什么争吵?它们在吵什么?)

5..出示机械钟,闹钟,电子表等。教师导言:就是他们在争吵,你想知道它们为了什么而争吵的吗?我们就通过学习这篇课文来了解。

二、诵读课文,初步探究。

(一)初读课文,整体感知。

1.用自己喜欢的方式读课文,看谁和谁在争吵?为什么争吵?它们在吵什么?试着用一两句话说说课文讲了怎样一个故事?(《钟表店里的争吵》是一篇科普童话故事,内容通俗易懂,语言生动幽默。主要讲了钟表店里来了一位怪物,也就是最新式手表,它的到来引起了钟表

店里挂钟、手表、闹钟的争吵的故事。)

2.检查阅读。(指名分段读课文,注意引导学生纠正读错的字音,纠正读破的句子。)

3.学生自由轻声朗读课文,并用笔勾画出生字和新词。

4.小组合作交流:读懂了什么?(小组代表发言,教师总结:读懂了钟表们在滴滴答答地走着;读懂了电子表静悄悄的,从来不发出声音;读懂了电子表没有时针,分针,而用数字来表示;读懂了它不用上发条而是用电池……)

(二)检查朗读。

(1)学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。

(2)教师指名学生读自己读得最熟的小节,师生评议。教师相机进行指导,并强调读准字音。

(三)学习生字。

1.同桌互相学习生字,说说自己学习生字的好方法

2.检查自学情况:

(1)多媒体出示文中的生字,学生齐读生字。重点指导:“纽、衡、框、慌”的读音。

(2)师生合作,找出本课生字的形近字并组词。

纽(纽扣)——钮(电钮)秒(秒钟)——妙(巧妙)

摆(摆动)——罢(罢休)吊(吊床)——呆(呆子)

慌(慌张)——谎(说谎)业(作业)——亚(亚洲)

框(框架)——眶(眼眶)衡(平衡)——街(大街)

(3)学生选词语说话。

3.指导书写生字。

(1)认真观察生字,说说书写时应该注意的地方。

(2)教师指导,重点指导:“惯、纽、谎、衡”等字的写法。

三、教师小结,学生自由朗读课文。

【课堂作业新设计】

选字组词,完成填空。

框筐

门()竹()球()()架

窗()旧()箩()相()

示式

表()新()启()()意

形()请()竖()算()

第二课时

【课时目标】

1.认识机械钟表与电子钟表的异同。

2.理解含义深刻的句子。

3.通过有感情地朗读课文,了解故事情节和对话式的表达,感受语言的优美。领会课文最后一句话的意思,理解本文的寓意。

4.分角色朗读课文。

【教学过程】

一、复习导入。

1.听写本课生字,新词。

习惯纽扣摆弄相框秒钟

撒谎作业吊着平衡嘟囔

2.自由朗读全文。

二、品读欣赏,质疑探究。

(一)学习课文第一段。

1.自主学习第一自然段,并提出质疑。

2.反馈学习情况:让学生说说自己读懂了什么?(读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声;读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。)

3.提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题?

4.师生共同讨论,解决质疑。(“饿坏了”是什么意思;“生病了”又是什么意思?“饿坏了”是指机械表没有上发条,它停下来了;而“生病了”是指机械钟表出现故障,坏了,不能在工作了。) 5.齐读第一自然段。

(二)学习第二到六自然段。

1.指名分节朗读课文2—6自然段。

2.生自我评价朗读情况。

3.师生共平价。

4.学生自由轻生朗读课文。找一找文中的怪物怪在哪里,在文中画一画。然后借助实物让学生先认识这个怪物,熟悉这个怪物,喜欢这个怪物。互相交流总结出怪物的四个特点。(没有声音,没有指针,不上发条,走时准确。)

5.为什么文章中用“据说”这个词。(机械表们不相信,只是听说而已。)

6.熟读课文2—6自然段,让学生扮演怪物作自我介绍。

7.谈话过渡:怪物也做了自我介绍,钟表店里的钟表不但不欢迎它,还为此发生了激烈的争吵。那么他们是怎样争吵的呢?

(三)学写课文第七到十自然段。

1.教师范读课文,学生用自己喜欢的符号标出钟表们争吵的具体内容。

2.互相交流:钟表们都争吵了些什么?(教师小结:挂钟认为不发出滴答的声音不是表,手表认为没有指针的也不是表,闹钟认为没有发条,一年只差几秒中的不是表,要把他轰走……) 3.鼓励学生自己细读课文,启发学生抓住“慢吞吞”“细声细气”“附和”“粗声粗气”“叫喊”等词语体会各种表的特点。并且通过自读、分角色读、引读、表演读等多种形式帮助学生朗读课文,让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。

4.引导学生明白了钟表们的不同语气后,鼓励学生分角色进行表演,把他们争吵的激烈场面展现在大家面前。

(三)学写课文第十一到十六自然段。

1.当顾客把最新式手表买走的时候,钟表里是不是已经安静了呢?(钟表店里还在争吵。)

2.现在它们是否认识到这快电子表的优点了呢?(没有,因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气,叫喊,嘟囔。)

3.指导朗读:读出闹钟,手表,挂钟们的惊讶,还要读出他们的愤怒,生气。

5.分角色朗读这部分课文。用表演的形式让学生理解词语的意思,体会这段描写。

(四)学习课文第十七自然段。

1.全班齐读本段,框(kuàng)衡(héng)。

2.课件出示最后一句话。让学生谈体会。谁代表的是旧事物,谁代表的是新事物。旧事物拿什么来衡量新事物呢?以此让学生理解最后一句话的意思。(引导学生抓住那些只会用旧框框来衡量新事物的人,永远不会懂得新事物的优点)

3.互相交流:学了这篇课文,你懂了什么道理?(教师小结:我们必须以崭新的眼光,全新

的标准来认识,衡量新事物,增因才能认识到它们的优点——取长补短)

三、拓展延伸,积累实践。

1.如果此时你就站在挂钟、手表、闹钟面前,你想对挂钟、手表、闹钟说些什么?(我们不要用老眼光看问题。不要只看到自己的优点。不要看不到别人的优点。不要不接受新事物。) 2.我们不要怎么做,要怎么做才好呢?(我们要用发展变化的眼光看问题。我们应该学会接受新事物。我们应该看到新事物的优点。)

3.在学习的生活中,你还发现那些新事物?说说他们的优点。(自动铅笔、电子词典、电脑……)

4.总结全文:人类社会是在不断进步的,并且不断的发明,创造了许多新事物,我们要以正确的态度去认识他们,发挥他们的优点。我们的生活中还有很多的新事物,希望你们用科学的眼光去了解新事物,接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。

四、作业:

1.用自己的话讲一讲这个故事

2.分角色演一演

五、板书设计

六、教学反思