31 黄河的主人教学设计实例

黄河的主人

【教学目标】

1、熟读课文,理解“惊涛骇浪”、“如履平地”、“谈笑风生”、“专心致志”等词语。

2、理解艄公为什么能成为黄河的主人?并感受黄河主人公勇敢、镇静的风采。

【教学难点】

引导学生从黄河的险、羊皮筏子的小而轻、乘客的从容来感受黄河主人公勇敢、镇静的风采。

【教学过程】

一、导入课文

出示黄河波浪滔天的情景,欣赏美景。

师:同学们,这就是我们的母亲河——黄河,你可以用哪些词句来描绘眼前的情景?(生说后师出示:汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚,“黄河之水天上来,奔流到海不复回”……)

今天这节课,我们继续来感受黄河那磅礴的气势,领略黄河主人的动人风采。

齐读课题:

请同学们默读课文,边读边思考文中哪句话回答了艄公为什么被成为黄河的主人呢?

我们一起把文中这句话读一下。

出示:他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。

这句话中的“惊涛骇浪”你们理解吗?谁来说说。

生答(令人害怕的大风浪)老师现在就带领大家去感受一下惊涛骇浪的黄河。二、感受黄河的险

(播放黄河波涛汹涌,奔腾不息的视频)同学们,你们看这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河,这就是九曲回肠,奔腾不息的黄河。

(1)你能不能说说你看到什么样的黄河。(出示:我看到()的黄

河。)

(3)(出示文中第一小节)那你现在能把书中描写黄河的句子读好吗?

大家自由的练读一下。

(4)谁来说说,读完这一小节你有什么感受呢?你从哪些词语中感受到的呢?(板书:万马奔腾、浊浪排空)

(5)那你们能把你感受到的都读出来吗?指名个人读,齐读这一小节。三、感受羊皮筏子的小而轻

再次出现中心句:同学们,艄公就是在这样万马奔腾的黄河上却能如履平地,这“如履平地”是什么意思?像在平地上行驶一样轻松自如,他只是借助什么交通工具啊?生:羊皮筏子

1、现在,让我们来一起认识一下黄河上特殊的交通工具?羊皮筏子(放视频)

这就是黄河上最古朴,最原始的交通工具。通过读课文你从哪些句子感受到羊皮筏子的小而轻的呢?

(1) A、小、轻从哪句话中体会到的?

“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好象只要一个小小的浪头,就能把他整个儿吞没”

B、谁来读一读。我们能感受到羊皮筏子的小而轻吗?

(2)“这六个人就如同在湍急的黄河上贴着水面漂流。”薄“贴”着水面漂流(3)人多,物重。

“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装的满满的麻袋”

四、感受艄公主人公风采

师:是啊,在这样的黄河上,那么小,那么轻的羊皮筏子,居然上面还有这么多人,这么重的物,如果你此时站在黄河边,你看到羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哩!你看他们若隐若现,忽左忽右,好像只要一个小小的浪头就能把它整个吞没,多惊险啊!这时,你看了心里怎么样?

1、词语积累。面如土色,心惊肉跳,毛骨悚然,六魂无主等等

2、那文中作者,艄公,乘客又是什么表情呢?读一读,说说哪些词语你感受最深呢?好,我们来一起交流一下。

3、“谈笑风生”是什么意思?咦,他们会说些什么,谈些什么呢?你们能不能围绕“谈笑风生”用“有的……有的”说一句话。

4、你们见过人们一般在什么情况下谈笑风生呢?你们看乘客在什么地方谈

笑风生的呢?在黄河吼声中,在黄河的惊涛骇浪中,他们为什么能做到谈笑风生呢?(生:艄公驾驶技术高,很勇敢,很机敏等)

5、啊,所以作者由衷的感叹羊皮筏子上的艄公更值得敬仰和赞颂。(师借助板书,把最后一小节说出来,再请同学读一读)

四、课堂小练笔

刚才我感受到了波涛汹涌、浊浪排空的黄河,领略了黄河主人勇敢镇定的风采,此时,你想对可敬可佩的艄公说些什么呢?

艄公,我想对你说…

总结:通过今天的学习,我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势,领略了黄河的主人智慧、机敏的风采,而且领悟了只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艰险,我们就能成为学习的主人、生活的主人、事业的主人!