2 快乐的小燕子课堂实录【1】

《军神》第二课时教学设计

教学目标:

1、能抓住文中人物的语言,神态,动作重点词句,深入理解文本语言,感受刘伯承的崇高品质,学习他坚忍不拔的钢铁意志。

2、能结合自己对文本的理解、感悟,有感情地朗读课文。

教学重点:

抓住文中语言,神态,动作重点词句,深入理解文本语言。

教学难点:

理解课文中的语言,神态,动作描写在突出人物形象的作用,感悟军神形象。

教学准备:

PPT课件,学生资料包,卡片

教学过程:

一、复习字词导入,促进新知构建

师:好的,孩子们,上节课你们学习了《军神》这篇课文,现在让我们一起来回顾一下本课的生字词语。

出示:

审视勉强诊所邮局患者

职员年龄土匪白垫单

一针见血从容镇定一声不吭微微一笑

师:非常棒。孩子们,在上节课,你们初步感知了课文的主要内容,我们知道了课文是按照生:“术前、术中、术后”

师:这样的顺序来描写的。

二、学习课文“手术中”部分(11、12自然段),对学生进行学法指导(大屏出示学习小提示)

师:今天我们将深入去理解课文,学习通过抓住文中刘伯承和沃克医生的语言,神态,动作的重点词句去感受刘伯承崇高的精神品质。我们先一起来学习“术中”的部分。

请一个孩子来为我们读一读学习小提示。

学习小提示

1、自由小声朗读课文中11、12自然段,用横线、波浪线分别勾画出描写刘伯承和沃克医生神态,动作以及语言的句子。

2、圈出重点词语,在旁边批注你的感受。

3、把你对课文的精彩感悟和旁边的同学交流一下。

哪一个孩子愿意来

好的,谢谢你,孩子。

现在请孩子们按照学习小提示的要求,开始学习。

(一)刘伯承

师:孩子们,好了吗?我们来反馈一下。手术中描写刘伯承的句子有哪些呢,谁来分享一下。你把它读出来。

是不是这两句。

出示:

病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身上的白垫单,越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。

我们一起来读一读。

读了这个句子,你感受到什么了吗?

你通过哪些词语感受到疼的?

一声不吭——你抓住了对刘伯承神态的描写。

你能把这种疼痛的感觉读出来吗?

还有哪些词语也能感受到刘伯承的疼痛?

紧紧抓住、越来越使劲,抓破了——你抓住了对刘伯承动作的描写。

谁能模仿刘伯承手上的动作?你能带着动作读一读吗?

孩子们把手拿出来,我们一起来带着动作读一读。

从你们的朗读中,我感受到了刘伯承此时正饱受着巨大的痛苦。

师:孩子们,你们有过受伤的经历吗?谁愿意来说说看你受伤的经历,你的感觉怎么样?师:你能带着这样的感觉来读一读吗?还有谁想来说一说你受伤的经历?

师:孩子们,刘伯承当时承受的痛苦和你们承受的痛苦是一样的吗?

而是更加的?

师:他忍受的不是一刀,不是两刀,而是?

师:多么坚强的刘伯承呀!多么令人敬佩的刘伯承呀!下面就让我们穿越时光隧道,回到1916年的重庆,来到临江门外的诊所里,与刘伯承、沃克医生一起经历那次特殊又难忘的手术吧。

视频

师:孩子们,你们看到了什么?听到了什么?你的心情怎么样?

(二)沃克医生

那么沃克医生此时的心情又怎么样呢?请一个孩子读出你勾画的关于描写沃克医生的句子。出示:

手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖。他对病人说:“你忍不住可以哼叫。”

我们一起来读一读。

沃克医生此时是什么感受呢?(害怕/紧张/担心)

你从哪里体会出来的?

双手颤抖——这里是通过多沃克医生什么的描写?动作

他对病人说的话——你抓住了对沃克医生的语言描写

你能带着这样的感受读一读吗?孩子们先自己读一读。

谁愿意来读一读,他读得怎么样,谁愿意再来读一读

我们一起来读一读

为什么沃克医生要害怕/紧张/担心呢?

他没做过手术吗?

他只是没做过?

所以沃克才会失声嚷道,起

出示:

你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!

师:孩子们,课文通过对刘伯承和沃克医生的神态、语言、动作描写让刘伯承爷爷在你心中树立了一个怎样的形象呢?正是因为他有这么多美好的品质,沃克医生才把刘伯承称为军神!

(坚强、勇敢)

让我们再来赞叹一下刘伯承爷爷这钢铁般的意志。

起

出示:

你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!

师:孩子们,通过抓住人物的神态、语言、动作描写来进行阅读能够帮助我们更加深刻的感受到刘伯承的(坚强和勇敢)。

三、学以致用。用同样的方法学习“术前、术后”部分,进一步感受刘伯承顽强、坚韧的意志。

师:那么除了手术中,课文里还有那些地方能让你体会到他的(坚强和勇敢)?

请孩子们按照学习小提示的要求去学习术前和术中的部分。

出示:

学习小提示

1、运用刚刚学习的通过抓住刘伯承和沃克医生神态、语言、动作的重点词句的方法,分四人小组合作学习,勾画出你觉得最能体现刘伯承顽强、坚韧的意志的句子,圈出重点词语。把你的收获画在智慧树上。

2、把你对课文的精彩感悟和小组的伙伴交流一下。

师:交流你的精彩感悟时可以打开我们的资料袋,参考卡片1的提示。

师:说说看你的理解。

交流反馈。随机出示

师:课文中还有那些地方能让你体会到刘伯承的(坚强和勇敢)?

(一)术前

1、(假定)

病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近了,我担心施行麻醉后影响脑神经,而我,今后需要一个非常清醒的大脑。”

师:你抓住对刘伯承语言的描写,非常好。

师:孩子们,不打麻醉剂意味着什么呢?

为什么刘伯承不打麻醉剂呢?

他为什么需要一个非常清醒的大脑呢?

他是为了自己吗?

他这样没有私心的为他人奉献,你还能感受刘伯承怎样的精神品质呢?

孩子们,你们知道吗?刘伯承被称为长胜将军,他曾经领导参与了南昌起义,百团大战,飞夺泸定桥等战斗,这一切都是因为他有一个非常清醒的大脑,他曾经说过,孙斌,失去了一双腿,依然可以指挥千军万马,我虽然失去了一只眼睛,但是要还有一个健全的大脑,我也可以为祖国驰骋沙场,为祖国立下汗马功劳。所以病人平静的回答,你自己带着你的感受读一读。

我们一起来带着我们的感受读一读。

课文中还有那些地方能让你体会到刘伯承的(坚强和勇敢)?

2、(假定)

“你是军人。”沃克医生一针见血地说,“我当过军医。这样重的伤势,只有军人才能如此从容镇定。”

通过对沃克医生语言的描写体会到刘伯承的(坚强和勇敢)。

孩子们,你们知道吗?刘伯承眼部受伤是在讨阀袁世凯的丰都之战中为了保护战友中被子弹从他的右侧太阳穴射入,从右眼飞出。很多人以为他死了,他的好友甚至为他建了一座空坟,还立了墓碑,可是,他竟然奇迹般地活了下来。请同学们拿起书,一起读一读这个句子。

课文中还有那些地方能让你体会到刘伯承的(坚强和勇敢)?

3、(假定)

沃克怔住了,竟有点儿口吃的说:“你,你能忍受吗?”

通过对沃克医生语言的描写体会到刘伯承的(坚强和勇敢)。你能带着沃克医生的惊疑读一读吗?

课文中还有那些地方能让你体会到刘伯承的(坚强和勇敢)?

4、(假定)

他熟练地解开病人右眼上的绷带,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。

师:说说看你的理解。

师:沃克医学生是当时重庆非常有名的外科医学生,他的阅历非常丰富,可是这一次他也愣住了,蓝色的眼睛里射出惊疑的神情。

等等

（二）术后

1、假定

病人脸色苍白，勉强一笑，说：“我一直在数你的刀数。”

“72刀”

脸色苍白——神态描写

说的话——语言描写

等等

面对如此坚强，如此令人敬佩的刘伯承，难怪沃克医生要失声嚷道，起

出示：

你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是军神！

四、总结全文

好的，孩子们，这节课，我们学习了学习通过抓住文中刘伯承和沃克医生的？

生：语言，神态，动作的重点词句去感受了刘伯承钢铁般的意志，感悟了军神的形象。

五、小练笔

1、师：以后我们在写作时也可以运用抓住人物神态、语言，动作的描写来表现其特点、品

质的方法。

师：现在我们来实践一下。请孩子们拿出你们的资料袋，卡片3。

（关于邱少云英雄的文段。）

请你将下列描写神态、语言、动作的词语准确的填写在横线上，开始。

2、展示台交流成果。

谁愿意来分享一下你的卡片

六、作业

课后小组编排课文情景剧

板书：

沃克 神态 术前

- 军神 刘伯承 语言 术中

动作 术后