20 扁鹊治病教案（名师）

扁鹊治病

教学目标:

1.自主学习本课的生字词,指导书写“蔡”字;正确流利地朗读课文。

2.采用“表格、抓关键词、关注细节”等方法讲述故事。

3.补充阅读原文中的一段古文。

教学重难点:

抓关键词和关注细节复述故事。

教学过程:

二、检查预习,导入新课

1.今天让我们一起走进一个寓言故事——读题。

2.预习过了吗?谁来?

(1)出示:敷烫几剂汤药扎针骨髓

扎针和骨髓很难读,你们都读准了,了不得,齐读。

我把它们请回句子中,谁来挑战,真自信——

出示句子:扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治疗;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”

生1读,指向准确;生2读,提醒其他孩子们放心里读。

(2)扁鹊蔡桓公

提醒:桓是前鼻音。

了解扁鹊吗?——扁鹊是古代神医的代称。因为在古代医生进入村子,就能给这个村子带来幸福和安康,就像来了喜鹊一样,所以,扁鹊就成了名医的代称——读,文中的扁鹊原名——秦越人;了解蔡桓公吗——蔡国的国军。写好这个蔡字要讲究,尤其是中间部分,举起手跟老师一起写,讲解的时候,重点在偏和捺的舒展上。写字时候提醒注意姿势。

3.这个寓言故事就发生在他们两人之间,根据你的预习,你能用上课题与人物来概括故事的主要内容吗?

了不得,真会学习,借助课题和文中的人物是概括的一种好方法。

二、借助表格,学习课文。

同学们,预习得真好,让我们走进这个故事,你一定会有更大的发现,会

有更多的收获。其你们仔细地默读课文,提取关键词,完成这张表格。

1.怎么填呢,先看第一段。师生合作完成第一次,重在方法的渗透。(圈,跳圈,概括)

2.自主独立全关键词,然后同桌交流。

3.集体教对,交流:指向关键词的选择,完成表格。

4.真厉害,你们抓住关键词,就让这个故事变得非常有条理。

5.借助表格说发现。

再来看看这表格,你有什么发现呢?

(1)病情越来越严重,由小病变成大病。

我们一起回顾一下蔡桓公的病情:有一天皮肤上有小病;过了十来天,病到皮肉

之间,十来天后病到肠胃,又过了十几天病在骨髓;五六天之后浑身疼痛,无药

可救。小病不治变成大病。

同学们,“病”在字典中有多种解释,请看——出示病的义项:①身体发生不健康

现象②缺点,错误

蔡桓公最后走向死亡,他除了身体上的病之外还有没其他的病呢!不急,再去看看表格,你一定会有新发现。(越来越反感)用波浪线划出相关语句,联系上下文来讲。

①你觉得这是什么病?哦,好心提醒,就是不听,这叫不听劝告。不听劝告也是一种病啊。谁能读出不听劝告的蔡桓公。——指名学生读。

②有了病还不让人说,更不去治疗,这是态度上的错误啊,这也是一种

③扁鹊一次次地劝告,蔡桓公就是不听,这叫固执。固执也会一种病啊。课文学到这,你觉得神医扁鹊为什么救不了蔡桓公?不听劝告,才让小病渐渐变成了大病。他的固执,错过了治疗时间,只能等死。

师生合作读:扁鹊多次拜见蔡桓公,请求为他医治,却都被蔡桓公拒绝了。我们一起再来通过文字来再现当时的情景。我们一起合作着来读,我读黑色部分,大家读蓝色部分。

看表格,你还有什么发现?

(2)扁鹊的行为,你又有什么想说?伴君如伴虎,一次次的劝说,你感受到什么?不仅医术高明,而且医术高尚。

(3)按时间顺序。是的,课文用五个时间串联起整个故事的,推动故事情节的发展,这就叫按时间发展顺序。

(4)横着看,你又有什么发现。前四次都是在写——(扁鹊去拜见蔡桓公,指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗,蔡桓公不以为然……),这是一个伟大的发现,这就是寓言的特点——很多地方结构相同,内容相近。

6、明寓意

有人说寓言是个魔袋,带字很小,却能从里面取出很多东西来。你能从中收获什么启示?

预设:当学生说到小病、小的坏习惯时——板书“微”。哦,一开始都是很微小的毛病,如果不管不顾,不听别人的劝告,小毛病就会渐渐地变成大毛病。板书“渐”。小毛病要防止它渐渐变成大毛病,这就叫——防微杜渐。一起读。

请你把这个词写在课题上面当做批注。这是一个新词语,我们再来读一读。

三、讲故事

小故事,蕴含着大道理。这就是寓言的魅力。下面我们来学着讲寓言故事。怎么讲呢?请看

(1)借助表格,小组成员一起串讲故事。每人讲一段。各个小组动起来吧。

(2)请一组串讲,自评,他评。

(3)请一个学生连起来讲。

(4)方法小结,你们瞧,抓住文章的关键词很快的把这个故事讲下来。

四、拓展阅读

1.瞧,你们讲得多有意思啊。同学们,《扁鹊治病》这则寓言故事距今已有2000多年了,它选自春秋战国时期的《韩非子》。它的原文中的一个片段是这样的——(出示古文)

2.师范读。读古文只有读准停顿,才能读出古文的韵味来。请你也试着去读读吧。

3.学生朗读展示。

4.读着读着,你知道这段古文写的是课文的哪个自然段吗?

5.同学们,《韩非子》这本书里还有许多这样脍炙人口的寓言故事:

出示:自相矛盾郑人买履(lu)滥竽充数

这些寓言故事,或许都能给我们带来不同的启发。

6.布置作业:

(1).讲一讲:回家把这故事讲给爸爸妈妈听;

(2).演一演:有兴趣的同学,在小组间合作演一演的这个故事;