20. 威尼斯的小艇精品学案

《威尼斯的小艇》教学设计

唐山市滦县茨榆坨镇谢各庄小学于秀娟

教学目标:

1. 有感情地朗读课文,整体把握课文的主要内容,了解威尼斯绮丽、独特的风情。

2. 通过品读文字了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系。

3. 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

教学重点:

了解威尼斯小艇的特点进行描写的表达方法。

教学难点:

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

教学时间:两课时。

教具准备:多媒体课件。

第一课时

教学过程:

一、创设情景、导入新课。

1、同学们,平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光,极少出外旅游,今天,老师就带你们到外国旅游,好吗?

2、好!现在我们已下了飞机,到了意大利的威尼斯,请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来,待会告诉老师你们都拍摄了什么景物?

3、播放视频。

4、游览了威尼斯,你们有什么感受?(美极了!)

5、你们都见到了什么?看谁的摄像机最好,摄入的景物最多。(石桥,古建筑,河道,小艇……)

6、这些啊,大作家马克吐温也都见到过,而且进行了仔细的观察,并写下了一篇文章,什么文章啊?(学生齐读课题)

7、预习之初,看到这个题目,你有哪些疑问和想了解的内容呢?(学生质疑)预习之后你提出的这些问题,哪些在书中找到了答案?(检查预习情况)二、整体感知,提出要求。

1、课件介绍威尼斯,过渡:为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考。(学生读) (课件出示)思考题:

(1)介绍威尼斯的风光,为什么要选择小艇?。

(2)作者介绍了威尼斯的小艇哪些方面的内容?

2、学生根据思考题,自学课文,圈点、勾画,四人小组交流、讨论。

三、检查自学,相机点拨。

1、过渡:好,作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)

2、说到交通工具,我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)

3、课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)

4、是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里,我们知道了小艇的这一特点,(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇写。

5、你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书:样子奇特、船夫技术高超)

四、品读文字,了解小艇的特点。

1.读了文章之后,如果你想向别人介绍威尼斯的小艇,你想最先介绍它的什么?(样子)

2、指名读描写小艇样子的第二自然段,课件出示合探提示:

(1)小艇有什么特点?(船身窄、形状翘、行动灵活)

(2)作者用什么方法把这三个特点描写得又具体又生动的?(三个比喻句)

(3)你能按照作者的描写画一画威尼斯的小艇吗?

3、分组汇报,展示绘画成果。

4、采用课件利用按照灯的方式,出示小艇的特点图片,引导学生朗读相关文字,进一步学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

(1)、说得很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

(2)、我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师出示CAI课件)

(3)、下面请大家看:(比较)哪一句写得生动?

威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活

(4)、我们一致认为课文中的写得生动,那么怎么生动呢?请看课件:威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。

(5)、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?

(比喻)几个比喻?(3个)都把小艇比作什么?体现了哪些特点?课件(比作独木舟:体现长、窄、深;比作新月:体现小艇两头翘;比作水蛇:体现小艇行动轻快灵活)

(6)、理解得非常好,可见,作者通过细致观察,抓住了小艇的主要特点,描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读)

5、图片出示两种景物(垂柳和桃李园的图片),学生自选其一,抓住特点进行描写。

6、展示交流

五、总结:同学们学习很认真,从整体上认识了小艇,具体了解了它的特点,学习作者抓住小艇的特点进行精彩描绘的表达方法,也进行了相关训练,大家还有什么问题吗?(可针对本节课内容答疑解惑,如果是下节课的内容引导学生留到下节课再讲)

六、作业:

1、抄写课文的生字新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学过程:

一、谈话导入。

1、初步学习了课文,你喜欢小艇吗,为什么?

2、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?

(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)

二、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:

1、过渡:作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且写到了船夫的驾驶技术特别好。

2、那么,船夫的技术如何呢?下面请看一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。(课件)

3、哪些词说明船夫驾驶技术好呢?

(学生回答:操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

4、课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示。全体学生都做“船夫”:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。

5、学生集体演示,一边跟教师配合读课文:(课件第四自然段,师生表演)师(读):不管怎么拥挤,他总能?——生:(接读)左拐右拐地挤过去。

(同时以手代艇做“左拐右拐”的动作)

师(读)遇到极窄的地方,他总能?——生:(接读)平稳地穿过,而且速度极快,还能作急转弯。

(同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作)

6、让学生谈谈“操纵自如”的含义,联系刚才的表演,并举生活中的实例加以说明。

(引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶)

7、品位朗读。

四、学习“小艇和人们的生活关系密切”:

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车,他们乘坐小艇去做什么呢?四人小组边读最后两个自然段边讨论:(课件)

2、学习成果展示。

3、好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇,他们有的去(),有的去(),有的(),那么,青年妇女去哪里呢?请你展开想象说一说?

(去看戏;走亲戚;购物……)

4、那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?

(邮递员,教师,学生,医生,市长,旅游者……坐小艇做各种各样的事。) 5、这一段文字很美,写出了威尼斯城市的安静、美丽,(CAI 课件配乐)让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧!(学生美读)

五、总结全文:

1、从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?(喧闹,充满生机和活力);当小艇一停泊,威尼斯就(静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、一静一动,文章写得是真好,下面让我们配上轻音乐, 有感情地朗读课文,再来体味一下这座美丽而古老的水上城市。(CAI 课件配乐)

4、的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。

六、布置作业。

1、把课文美美地读给家长听。

2、课后收集资料,向大家介绍东方威尼斯——苏州。

板书设计:

威尼斯的小艇(主要交通工具)

特点:┌外形:窄、深、翘技术高超:操纵自如

作用:与生活关系密切

┌小艇的

│(样子奇特)└行动:轻快灵活│船夫

│

└小艇的