1.1 宿新市徐公店教学目标

第一课时宿新市徐公店

教材解读:

《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里,这首诗描写了南方农村的暮春景色。在一派田园风光中,穿插了儿童追捉蝴蝶的场面,写出了儿童的天真烂漫,富有儿童情趣。这首小诗突出特点在于设色:黄黄的蝴蝶,飞进大片的金黄的油菜花中,一下子看不见了,这是一种绝妙的不同事物的色彩融合。面对这样一种情景,追赶蝴蝶的顽童会是一种怎样的神态?对照前面“急走”的情形,我们不难想象,孩子是多么希望捕捉到那美丽的蝴蝶!然而,蝴蝶更加顽皮,它置身大自然这一切生灵的守护神的怀抱中,是大自然的博爱掩护了那娇小的蝴蝶。这时,孩子会有些惆怅,但小诗给我们读者留下的却是盎然的春意,别样的情趣!

《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。辛弃疾用极其简练的文字,勾画了一幅古时南方农人依山水而居,勤于农时,满足、悠闲的生活画面。

学情分析:

学生在课下和以前的学习中接触了许多古诗词,能颇有韵味的朗读古诗。但是较难理解诗意,体会意境。大部分学生能够养成预习的好习惯,逐渐培养了自学能力。并且能够借助预习读通诗文、初识生字。

教学目标:

1、学会两个生字;并通过理解两首诗中的关键字词,理解诗句的意思。

2、从《宿新市徐公店》描写的春景中,体会诗境之美,感受春天的盎然生机和儿童的天真烂漫。

3、朗读、背诵课文,并能默写。

教学重难点:理解诗意,感悟诗情

课前准备:课件、

课时: 1课时

预习作业:

1.复习:《所见》《小儿垂钓》

2. 反复朗读诗歌,先要求读准字音,再要求读准停顿、节奏,最后要求能够读出诗中各句不同的情感。

3.按要求在下面批注这首诗,你可以模仿着增加一些批注——

(1)篱落”是什么意思?“径”是什么意思?(2)急走是什么意思?“寻”是什么意思?为什么会“飞入菜花无处寻”?看到飞了的蝴蝶,小孩是什么样的心情?(3)捕鸣蝉”和”追黄蝶”的感觉一样吗?

4.试着说一说这首诗的意思。

教学过程:

一、导入新课:

1、立春过后,春天来了,今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店,看一看作者在这里看到了什么?

2、齐读课题。谁知道题目的意思吗?

新市,古县名,在今湖南省攸县北。徐公店,即姓徐的人开的店。诗人留宿在新市的徐家客店,用他那善于观察的眼睛,发现了这样具有诗情画意的一幕。二、初读感知:

检查学生“读”情况,要求学生读准字音,再要求读准停顿、节奏。教师在检查的过程中注重指导。

三、理解品悟:

(此过程是一个解与读,螺旋上升的过程,在解的基础上,提升读的质量) 1、小组学习

(1)、你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流初步理解每句诗意。

(2)、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?

2、集体交流

(1)汇报交流已经理解的字词。

(2)深入理解诗境

A.第一句写了哪几种景物?有什么特点?

篱落:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。深:深远。

理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。

这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?

B.第二句,又抓住了什么景物?

树头:树枝头。未:没有。阴:树荫。

为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。)

C.指导朗读:这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,,多么美呀,谁来试着读一读

在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。

D、学习三、四句:

抓住哪些景物?

走:跑。急走:快跑。

儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?寻找为什么无处寻?

这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写,儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

回忆

《所见》袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

《小儿垂钓》胡令能

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人

深入体会孩子的“趣“与”“乐”,指导学生朗读。

“无处寻”后孩子是一种什么样的心情?

再读体会古诗的意境。

教师小结:诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。

3、译

老师请四人小组互相说说诗的意思

困难处教师示范。

4、背：

这首诗向我们展示了春夏之交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。全诗充满欢乐。请大家用活泼、向上、欢乐的感情读，背诵诗歌。

指名背诵。

四、绘幅彩画，深化理解。

1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落、一径、枝头、儿童、黄蝶、菜花）

2．在这些景物中，要用上哪些颜色？

3．课外亲手绘画。

我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！试着画下来吧？

板书设计：

宿新市徐公店

小路深长 黄蝶飞舞 儿童急走

叶未成阴 融入菜花 无处寻觅

景 人

静 动 篱笆稀疏 树头花落