资料摘要
《天窗》教学设计第二课时教学目标:1、理解作者对天窗的特殊感情,激发学生通过窗户看世界的情趣。2、有感情的朗读课文。3、能说说自己透过玻璃窗观察景物的所见所想。教学重点:1、理解语句小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。2、继续学习比喻句,分清本体和喻体教学难点:1、把生活中透过窗口看到的、想到的说给同学听
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：2. 天窗
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 110
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-16 16:50:00
- 来源学校
- 学校：玉田县潮洛窝乡高四村中心小学
2. 天窗优质课教案整理
未知
摘要：暂无摘要
关键词：2. 天窗优质课教案整理
正文
《天窗》教学设计
第二课时
教学目标:
1、理解作者对天窗的特殊感情,激发学生通过窗户看世界的情趣。
2、有感情的朗读课文。
3、能说说自己透过玻璃窗观察景物的所见所想。
教学重点:
1、理解语句小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。
2、继续学习比喻句,分清本体和喻体
教学难点:
1、把生活中透过窗口看到的、想到的说给同学听。
2、理解小小的天窗是唯一的慰藉。
教学过程:
一、回顾课文内容
1、这节课我们继续学习天窗这篇课文(板书:天窗),同学们回想一下,什么是天窗?(乡下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫做天窗)
2、天窗给孩子们带来了什么呢?
(这时候,小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。) 3、“这时候,小小的天窗是唯一的慰藉”让学生对这句
话进行提问。(这时候是什么时候?慰藉是什么意思?唯一又是什么意思?)
这时候是指被关进地洞似的屋子的时候和被逼着上床去睡觉的时候;慰藉的意思安慰;唯一的意思是仅有的
4、当你被关进地洞似的的屋子的时候,你们的心情怎么样?(伤心、失望、害怕、想出去玩。孤独、寂寞...) 那么最让人难熬的是特别的?(无聊)就在特别无聊的时候,乡下的孩子发现了什么?(天窗)
二、细读课文,深入体会
(一)关进黑洞似的屋子的时候
1、走进课文找一找,这时候孩子们透过天窗看到了什么?想到了什么?(课文第三自然段)
2、想到的比看的怎么样?(丰富;大)
3、找学生读出大的气势,全班一起读,女生读看到的,男生读想到的
4、指导学生有感情的朗读课文
你想象着这风像狮子一样在吼,这雨像鞭子一样抽打这大地,这雷像重重敲起的锣鼓,这电像利箭一样划过长空。
(二)晚上被逼着上床去睡觉的时候
1、当孩子们被逼着上床去睡觉的时候,能不能睡着(不能)这时候,无聊的孩子透过天窗又看到了、想到了一些景物,请同学们在文中找出来(课文第五自然段)
2、谁能找到作者看到的,那么从看到的又想到了什么?(一颗星想到无数颗星,一朵云想到无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩,一条黑影想到灰色的蝙蝠,会唱歌的夜莺,圆眼睛的猫头鹰)
3、把看到的和想到的进行比较,你们发现了什么?(想到的比看到的更丰富)
4、丰富在哪里呢?(一颗到无数,数量上的想象;一朵云到山、马、巨人,形状上的想象;一条黑影到许多夜间活动的动物)
5、指导有感情的朗读课文
三、激发学生的想象
乡下的孩子还从那小玻璃上的一条光线,想到了许许多多的东西。如果是你们,你们会怎么想?(流星、天王星、海王星、宇宙飞船、北斗星、....)
四、升华思想感情
1、同学们,你们的脑海里有璀璨的星空吗?有奇幻的云彩吗?有圆眼睛的猫头鹰吗?当这些美妙的事物出现在孩子们心里的时候,他们还寂寞吗?(不寂寞)
还孤单吗?(不孤单)还无聊吗?(不无聊)此时,你觉得天窗仅仅是一块玻璃吗?(是想象的玻璃)
2、教师总结:天窗是孩子们心灵的窗户,给孩子们带来了慰藉。
3、再次体验天窗的神奇与美丽
课件出示有关天窗的语句,让孩子带着感情去朗读。
五、课件出示练习设计:
把生活中透过窗口看到的、想到的说给同学听
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-16 16:50:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 110
- 积分： 6
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_16844
来自：学校：玉田县潮洛窝乡高四村中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：2. 天窗优质课教案整理是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2. 天窗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。