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教学设计

冀教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元阅读链接

神奇的动物丰厚的文化

第一课时

石家庄市裕华区南栗学校赵俊巧

【教材分析】

本单元教材以“动物是人的一面镜子”为主题,安排了四篇精读课文:《我们家的小猫》《小狮子爱尔莎》《老人和鸟》,《自然之道》,一篇略读课文《树上的鞋》以及阅读链接《神奇的动物丰厚的文化》和综合学习二。

动物和人都是大自然的孩子,因为动物有自己的语言,有自己独特的生活方式,有自己的情感世界。所以,在千万年来一起深化、生存的过程中,对人类文化产生了深刻的影响。

在学习本单元几篇课文的基础上,阅读链接从动物图片、古人诗句、以动物为主题的书籍、动物图腾等方面。进一步引领学生走进神奇的动物世界,感受丰厚的文化内涵。

【学情分析】

动物就是动物,它是自然界中的存在。但是,自从“人”和“动物”有了分别,那么怎样去看待动物,也就成了一面镜子,这镜子可以照出人的心地,可以照出灵魂。班里有三分之二是外来务工子女,学生的学习情况,学习方法和学习态度直接影响了学习效果。好在现在是网络时代,孩子们了解信息的渠道比较多元化。动物是孩子们喜欢的,展示动物世界的神奇描写动物的情感世界是动物文学的迷人之处,也是孩子们想了解、探究的,学习此类文章,孩子们比较感兴趣。

【教学目标】

知识与技能:

1、通过对“欣赏动物风采”“了解动物生活”“体会精神内涵”三部分内容的阅读,让学生进一步了解动物有自己的语言、自己独特的生活方式、有自己的情感世界,对人类文化产生了深远的影响。

2、搜集有关的成语,在课外阅读中深化对本单元主题的认识和理解。

过程与方法:

尊重学生的主体性,激发学生的思维,让学生说一说,读一读,查一查,了解中外神奇的动物,以及人们对它的喜爱,体会丰厚的文化。

情感、态度与价值观:

激发学生了解动物的兴趣,培养学生热爱动物、保护动物的思想感情。

【教学重点】打开学生的视野,拓展学生学习渠道,引领学生走进神奇的动物世界,感受丰厚的文化内涵。

【教学难点】激发学生的阅读兴趣,掌握阅读方法,在与人交流的过程中增加自己的知识储备。

【教学思路】通过欣赏各种有关动物的国旗图片资料,使学生对动物知识有感性的认识,加深对神奇动物的印象,体会人们对动物的喜爱之情。

【学习策略】感受动物的神奇,将学生课内与课外相链接,语文与生活相链接。

【教学准备】

学生准备:搜集资料(带有动物的诗句、动物的生活方式、有关龙的成语)。

教师准备:导学案的设计、课件。

【教学过程】

一、欣赏动物图片,导入新课。

(一)出示课件

1、还记得这些可爱的小精灵吗?第二单元我们学习的都是有关动物的文章,这一单元的哪篇课文给你留下了深刻的印象?

2、学生交流。

(二)教师小结:是啊,这些可爱的精灵,使得我们的世界变得异彩纷呈。今天让我们再次走进动物的世界,感受“神奇的动物,丰厚的文化”。

[设计意图]再一次回顾本单元所学过的课文,使动物可爱的形象深入人心。

二、学习新课。

(一)了解动物风采。

1、动物和我们人类共同生活在地球上,它们和我们一样,也是地球的主人,只有和谐相处,大自然才显示出勃勃生机。自古以来人们就非常喜欢小动物,在一些诗作当中,很多

小动物成了主角(出示动物的图片)。

[设计意图] 图片的出示,使得学生们充分感受到,动物与人的生活密不可分,进一步引领学生走进神奇的动物世界,引发学生对动物的浓厚兴趣。

2、看看我们的课本又给我们带来了哪位朋友?

(1)欣赏《诘猫诗》。

①出示猫的图片,学生欣赏,并说说感受。

②自由朗读刘克庄的《诘猫诗》。用自己的话说说这两句诗的意思。

③有感情地读这两句诗。

④师归纳总结。

(2)欣赏虞世南的《蝉》。

①出示图片,学生欣赏。

②自由读诗句,并用自己的话说说诗的大意。(站得高,声音传得远,并不是依靠秋风传送的)

③齐读诗句,理解含义。

④师归纳总结。

3、谁能说出一些带有动物的诗句呢?(展示搜集的有关动物的诗句)

古人喜欢用诗句表达对动物的喜爱,现代人更是有过之而无不及,让我们一起去了解动物生活吧。

(二)了解动物生活。

1、我们来认识几位写动物的作家。简介西顿、怀特、沈石溪。

2、齐读《了解动物生活》。

3、你喜欢的动物是怎样生活的?它代表着哪种精神呢?(小组交流展示搜集的资料)

4、希望同学们找这些作家的书读一读,走进动物世界,了解它们的生活。

[设计意图]将语文与阅读相链接,体会动物对人类精神世界的影响以及在人类文化中的地位,有效地达到了链接的目的。

(三)体会精神内涵。

1、人们对动物的喜爱其实可以追溯到远古,在那个时候,各个部落往往都有自己的图腾,其中崇拜动物的有很多(出示龙的图片)。龙是中华民族的象征,我们把中华儿女称之为龙的子孙、龙的传人。那么人们为什么对龙如此崇拜呢?(出示课件:龙的传说)学生听了之后谈感受。

2、老师也搜集了一些有关“龙”的词语,学生齐读(龙腾虎跃、虎踞龙盘、龙马精神、龙飞凤舞、藏龙卧虎、车水马龙、来龙去脉、老态龙钟……)

3、谁还能说出和“龙”有关的成语呢?

(展示搜集的成语)

4、关于龙,你还有哪些了解呢?

[设计意图]丰富多彩的词语中蕴含了感情方面的色彩,构成了一道道语文的亮丽风景,只有用心咀嚼,才能真正感受到动物的神奇,以及它们身上凝结的深厚文化。

5、龙是团结的象征,团结会产生无穷的力量,只要团结,就没有战胜不了的困难。不光我们国家有自己的图腾,世界上许多国家把自己喜欢的动物请到了国旗国徽上。(出示个别国家的国旗或国徽)

(1)你能说出它们分别代表哪种精神吗?

(2)你还在什么地方见过动物的图案呢?(学生回答)

[设计意图] 激发小学生的求知欲,在强烈的兴趣引导下,让学生搜集更多的和动物有关的事物,达到认知的多元化。

教师小结:人与动物都是地球的主人,它们互为依托,和谐并存,让我们用欣赏的眼光去看待它们,那些可爱的生灵一定会带给你更多的思考。

三、实践活动。

出示课件。

1、选取自己喜欢的动物做成象征自己的徽章。

2、阅读书籍《最后一头战象》,制作“好书推荐卡”。

[设计意图]通过语文实践活动,丰富学生生活内容。

【板书设计】

神奇的动物丰厚的文化

/风采

动物——生活

\内涵

【课文附录】

阅读链接

神奇的动物丰厚的文化

欣赏动物风采

饭有溪鱼眠有毯,忍教鼠啮案头书?——《诘猫诗》(宋·刘克庄)

居高声自远,非是藉秋风。——《蝉》(唐·虞世南)

了解动物生活

西顿、怀特、沈石溪等作家,为我们描绘了一个个美丽的动物世界。这些动物有的快活地生活在丛林中,有的默默地生活在人类的周围。它们用自己的语言、自己独特的方式,表达着自己的情感——对世界的爱,对自由的渴望,对人类的依赖和恐惧。

它们和人类一样,也是一个个鲜活的真实的生命。

让我们打开书,走进动物的世界,了解他们的生活吧。

体会精神内涵

中国龙

在远古时代,各个部落往往有自己的图腾,其中崇拜动物的有很多。中华各民族在逐步走向融合统一的进程中,龙成为大家公认的文化标志。龙的形象由各个部落动物图腾综合构成,反映了各民族的共同意愿,是中华民族团结凝聚的象征。

许多国家的国旗、国徽上也常常出现动物图案,以此来代表某种精神和意志,如狮子的勇猛与坚毅,奶牛的忠贞不渝与无私奉献,鱼的自由与机警……

(埃及国旗、斯里兰卡国旗、西班牙国旗图案)