过小孤山大孤山/陆游优秀获奖教案

《过小孤山大孤山》教学设计（两课时）

大连市一〇三中学

范玮

第一课时

教学目标

1、学习游记写景的方法。

2、把握文中所描写的山川景物形象。掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

3、培养学生品味散文语言的能力，把握情感。

教学重难点

1、把握文中所描写的山川景物形象。

2、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

教学过程：

一、学生自主学习

1、了解文本相关的知识。

作者：

陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。今存诗，将近万首，题材广泛，内容丰富。

名句赏析

《游山西村》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

《书愤》楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

《病起书怀》位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。

《临安春雨初霁》小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

《算子·咏梅》零落成泥碾作尘，只有香如故。

《冬夜读书示子聿》

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

《示儿》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

背景：

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至宋孝宗乾道五年（1169），起用为夔州通判。第二年闰五月，他由故乡山阴出发，至十月二十七日抵达任所。途中以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》。本篇是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

小孤山：

又称“小姑山”，位于安徽宿松县复兴镇境内，与江西省彭泽县城隔江相望。山高约一百米，方圆一里，被誉为“长江绝岛”。相传大禹治水在次刻石记功，秦始皇刻“中流砥柱”于石上。由于此山形像一位云髻髙琯的美女，人们又将此山称为“小姑山”

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大孤山：

又称“大姑山”，在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

2、阅读文本，完成下列问题。

（1）给下列字词注音。

烽火矶（

）

烽燧（

）

窦穴（

）

巉然（

）

麓（

）

俊鹘（

）

抟（

）

彭蠡（

）

湓浦（

）

（2）翻译下列语句

①列置烽燧，此山当是其一也。自舟中望山，突兀而已

②但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。

③二日早，行未二十里，忽风云腾涌，急系缆。俄复开霁，遂行。泛彭蠡口，四望无际，乃知太白“开帆入天镜”之句为妙

④江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。南江则极清澈，合处如引绳，不相乱

⑤泊湓浦，水亦甚清，不与江水乱。自七月二十六日至是，首尾才六日，其间一日阻风不行，实以四日半溯流行七百里云。

（3）找出作者都描写了哪些景物，这些景物都有什么特点？

第二课时

教学目标

1、学习游记写景的方法。

2、把握文中所描写的山川景物形象。掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

3、培养学生品味散文语言的能力，把握情感。

教学重难点

1、把握文中所描写的山川景物形象。

2、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。

教学过程：

一、学生朗读、翻译课文。

二、朗读书后的赏析示例，概括各段的内容，看看示例中是从哪些角度对文本加以赏析的？

角度：（1）景物特征及表达技巧

（2）表达方式：描写中融合抒情和议论

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（3）内容的丰富：引用诗句、传闻轶事等

（4）与诗歌中山水形象的描绘的差别

三、细读文本，自主赏析。

1、本文是一篇游记散文，作者的游踪是什么？

烽火矶——小孤山——澎浪矶——大孤山

2、作者每驻足一处景，都有对景物的刻画，请找出景物描写的句子，概括景物的特征，并说明运用了哪些表现手法。

烽火矶：突兀，嵌岩窦穴，怪奇万状，色泽莹润；又有一石，不附山，杰然特起。（高峻、怪奇）

小孤山：峭拔秀丽，碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿态万变（峭拔秀丽）

彭浪矶：三面临江，倒影水中，虽无风，亦浪涌（浪大）

大孤山：四际渺弥皆大江，望之如浮水面。

（奇）

写“烽火矶”先写远视可见，再写近观。不仅使人的认识一步步真正认识到烽火矶的佳妙之处，而且能收到曲径通幽的艺术表达效果。

写“小孤山”，运用由远及近和对比手法。将金山、焦山、落星山这些天下名山与小孤山对比，突出小孤山峭拔秀丽这一特点；又用它山与小孤山对比，突出小孤山巉然孤起这一特点；用山上有楼观亭榭的金山与小孤山庙宇的荒凉、残破对比，衬托小孤山的庙宇荒凉残破，更是为了说明小孤山若是以“楼观亭榭”稍加装饰，则会“高出金山上矣。”

写“大孤山”，先与西梁山比较，使人通过西梁山能想象到大孤山的形状，然后与小孤山对比，从而突出各自特点。

3、作者是如何将这几处独立的景融合成一个整体的？

用“游踪”（船由长江下游上行）为线索，把四个景点贯穿在一起；用各景点的共同特点——“水”把四个景点联系起来；注意景点之间的联系和配合，例如：澎浪矶和小孤山；运用对比手法把景点结合在一起，如：大孤山和小孤山。

4、作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？

穿插的材料有：①引用前人名诗，丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有了诗的灵气，文的雅致，引起读者的阅读兴趣；②历史人文掌故，借他人抗金事迹以增强抒发自己立志抗金收复失地的决心，表达了作者实现生平志向的愿望；③民间神话传说，增强游记神奇浪漫色彩；④郡县政区沿革，表明祖国山河一寸不能丢历史与现实。

5、学生总结思想主题

本文通过作者赴任夔州通判途中沿江溯流而上描写所见的山川景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情，也流露出作者的爱国忠君之情。也表达了作者对收复失地志在抗金的历史感慨。

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