新城道中(其一)/苏轼优秀教学实录

强化增分课之古诗歌情感题教案

教学目标：准确解答诗歌鉴赏之情感题。

教学重点：针对情感判断不准和概括不全这两个失分重点，对症下药，提高学生解题能力，争取让学生拿高分。

教学难点：掌握情感全面分析三策略和情感准确判断三技巧

教学方法：讲练结合

教学准备：课件和学案

教学过程：

一、做典题、析错因、破难点

[典例1]

阅读下面这首清诗，回答问题。

秋暮吟望

赵执信

小阁高栖老一枝[]，闲吟了不为秋悲。

注寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

[注]

“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。

本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。(6分) [析错因·明误点]

样卷

从首联和注释可以品悟出作者的旷达、闲适之情。但中间两联中意象的错因分析

选择表达的是忧伤、落寞的心情。尾联更是突出了诗人的惆怅和苦闷。答案只是从诗人表面的情感判断作答，而忽略了诗人实际的心境——伤感。(得分：2分) [参考答案]

诗人看似旷达、恬淡，实则无奈、落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，抒发了诗人对现状不可改变的无奈之叹；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。(心境2分，分析4分) 情感准确判断3技巧

1．整体感知、把握

情感分析题有的立足于全诗(词)，有的立足于某一句或某一联(片)等，无论哪种情况，都要着眼于整体理解，全面把握，绝不可孤立地看某一句或某一联(片)，“只见树木，不见森林”。

2．打破思维定势

考生在回答情感题时往往自觉不自觉地受思维定势的影响，如见“独”就答孤独寂寞；见“景”就答热爱自然；见“贬官”就答郁闷不得志、怀才不遇、壮志未酬等等。这样的套板反应、思维定势要不得，必须结合具体的诗句，深入作品内部和诗人内心，个性化答题。

3．抓住情语、情由

(1)情语定调

情语，即表明作者思想感情的词语。这些词语有的直接表明作者的情感倾向，如“愁”“恨”“怜”“怅”等名词、动词、形容词，这些词语一般出现在首尾句、标题中，需要在第一时间予以关注并圈出，因为抓住了它，就明确了情感的方向和基调；有的间接传达作者的情感态度，如描摹景、物、人特征的词语，用典的词语，表情态、语气的虚词等，抓住这些词语，品其含义，析其作用，犹如拨云见日，情感显露无遗。

(2)情由探源

情语定调后，就要进一步探寻作者喜怒哀乐的原因。作者情感产生的原因不外乎外部环境(时令变化、社会治乱等)和作者自身(身体、人生遭遇、理想抱负等)两种。这些都可从诗句中找到，或从注释中得到暗示。

[典例2]

阅读下面这首宋词，回答问题。

忆

秦

娥

刘辰翁

中斋上元客散感旧，赋《忆秦娥》见属，一读凄然。随韵寄情，不觉悲甚。

烧灯节，朝京道上风和雪。风和雪，江山如旧，朝京人绝。

百年短短兴亡别，与君犹对当时月。当时月，照人烛泪，照人梅髮。

[注]

①中斋：邓剡的号。邓剡和刘辰翁同乡，曾入文天祥幕府，参加抗元斗争，宋亡后不仕。②烧灯节：上元节(俗名元宵节)。③梅髮：白发。

“当时月，照人烛泪，照人梅髮”表现了词人怎样的思想感情？请简要分析。(6分)

样卷

答案只抓住句中“梅髮”答出了年华已逝的悲苦，并想当然地结合词的注错因分析

释和相关词句答出了对邓剡的怀念之情。情感分析不准确，更不全面。(得分：2分) [参考答案]

①“当时月”表达了国破家亡、物是人非的兴亡之痛；②“烛泪”表达了一位孤臣义士内心的亡国之悲和对故国的忠心；③词人借“梅髮”表达了容颜渐老、年华已逝的悲苦，也表达了凛然不移的节操。(每点2分) 情感全面分析3策略

情感题不仅要判断准，更要分析全。诗歌的情感往往不是单一的，而是丰富、复杂的，答题时要有答足答全的意识。命题人也不会选择表达单一情感的诗句来考查。如果不明白这一点，答题时就会只知一点，不计其余。那么，怎样才能使情感分析全面到位呢？

1．切分层次

即对所给的语言片段进行层次切分。如一联(两句)就有两层乃至三层情感，两句都要分析，只分析其一，就可能要点不全；上下片写了几句话，就有几个层次，有几个层次就要尽可能作几个层次的情感概括或分析。

2．多方联系

情感题所给的语言材料，从本身看自然有情感内涵，若与诗人生平、写作背景等联系起来，往往会有另一层情感内涵；若与全篇联系起来，还会有一层情感内涵。答题时，多方开掘，内外勾连，才能全面分析，答全情感。

3．注意双向

古代诗歌中有不少词语、句子，其蕴含的情感具有双向性，答题时不能只答出“一向”。就整篇而言，咏物诗、怀古诗的情感双向较明显；“风雨”“春天”等词语往往具有双关③②①

义(象征义)，托物言志的句子(联、片)、用典抒情的句子(联、片)往往具有双向性：前者一物一志，后者分典中情与典外情。

二、精训练、固方法、创高分

1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分) 满

江

红

辛弃疾

点火樱桃，照一架、荼②①如雪。春正好，见龙孙穿破，紫苔苍壁。乳燕引雏飞力弱，③流莺唤友娇声怯。问春归、不肯带愁归，肠千结。

层楼望，春山叠；家何在？烟波隔。把古今遗恨，向他谁说？蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。听声声、枕上劝人归，归难得。

[注]

①此词写于辛弃疾投归南宋后，被排挤闲居期间。②荼：荼花在春季末夏季初开花，凋谢后即表示花季结束。③龙孙：竹笋的别称。

(1)下列对本词的赏析，不恰当的两项是(5分)(

) A．上片着力表现“春正好”之景。樱桃如火，荼如雪，这是从视觉上表现春天的艳丽鲜明；龙孙破壁而出，雏燕力弱试飞，黄莺娇声唤友，这是从听觉上表现春天的生机和活力。

B．词人并未因“春正好”而欣喜，反而因此生愁。此愁难消，词人向春天发出了怨恨之语“问春归、不肯带愁归，肠千结”，表达出词人抑郁烦乱的心绪。

C．“层楼望，春山叠；家何在？”点明上片所言之愁乃是乡愁。词人登上高楼、春山，遥望家乡，却被烟波阻隔了视线，满腹愁情，郁积心头，无人可诉，更显沉重。

D．下片最后几句，化用“庄周梦蝶”的典故，抒写词人梦中也不能回乡的怅恨；又用“子规”这个典型的思乡意象来刻画月夜思归的环境，烘托词人有家不得归的无奈与伤感。

E．这首词上片写景抒情，没有选取与愁绪情调一致的落花飞絮、凄风苦雨来表现，而采用了以乐景衬哀情的手法。下片刻画词人的抒情形象，既有动作、心理描写，也有环境点染。

解析：选AC

A项，“龙孙破壁而出”“雏燕力弱试飞”不属于听觉范畴。C项，“春山”不是词人登临的对象，是视线的阻隔物。

★(2)此词写的是思乡愁情，词中却说这是“古今遗恨”。请结合全词谈谈你的理解。(6分) 答案：①客子的思乡愁情，是古往今来中国人的常见情感内容，但词人比常人多了一份思乡难归的遗憾，更凸显出了这份情感的广度。②山河破碎，有家难归，思乡被放在国破家亡的背景下，其情感更是沉重难堪。③有心复国，却遭排挤，壮志难酬，乡愁被赋予了又一层内容，堪为古今之大恨。(每点2分，意思对即可) 2、阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。(11分) 与梦得[]沽酒闲饮且约后期

注白居易

少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？

共把十千沽一斗，相看七十欠三年。

闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。

更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。

[注]

梦得：刘禹锡。白居易和刘禹锡同龄，交情深厚，开成二年(837)，两人同在洛阳，刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职。

(1)下列对诗歌思想内容和艺术特色的分析，不恰当的两项是(5分)(

)

A．首联以“少时”与“老后”相对。“不忧生计”使人想见诗人少不更事时的稚气与豪气；老后不“惜酒钱”是一脉相承的豪情，而无丝毫的世事艰难之感。

B．颔联写两人同沽美酒时真挚热烈的情景，“共把十千”暗示了两人共同的处境和心境，“相看”句写两位六七十岁的老人，坐定之后彼此端详的亲切动人场面。

C．颈联写“闲饮”的细节。两位老友行酒令、引经史、边饮酒边听音乐，不知不觉就喝多了。这一联也展现了两人高雅芳洁的情怀与满腹经纶的才学。

D．尾联虚写，诗人把眼前的聚会引向未来，把友情和诗意推向高峰，使时间延长了，主题扩大和深化了。“共君一醉一陶然”使人看到挚友的深情厚谊。

E．全诗言简意丰，语淡情深，从一时“闲饮”，到“且约后期”，既有超脱高雅的情怀，又暗示对身世际遇的感悟，见出一种炉火纯青的艺术功力。

解析：选AC

A项，“老后不‘惜酒钱’是一脉相承的豪情，而无丝毫的世事艰难之感”错误，“老后谁能惜酒钱”使人联想到那种阅尽世情冷暖、饱经政治沧桑而身心交瘁的暮气。与首句相对，难免有“早岁那知世事艰”的感慨。C项，“边听音乐”错误，“醉听清吟胜管弦”意思是听清吟胜过听管弦弹奏。

★(2)本诗以“闲饮”为题，表达了诗人哪些复杂的情感？请结合全诗内容加以分析。(6分) 答：

答案：①和友人相聚闲饮之乐。两人共把十千，行酒令、引经典，相约再聚之乐。②官场冷遇，闲置之愁。白居易政治上遭到冷遇，“闲”字透露出诗人寂寞而又闲愁难遣的心境。③年老饱经沧桑之悲。首联、颔联诗人回首平生，由年少时不为生计担忧的豪情，写到两人六十七岁时，白发相对，阅尽世情冷暖、饱经政治沧桑而身心交瘁的感受。(每点2分，点出情感1分，分析1分；若有其他答案，言之成理亦可酌情给分) 三、确保高分练

1．阅读下面这首明诗，完成(1)～(2)题。(11分) 元

夕

王守仁

故园今夕是元宵，独向蛮村坐寂寥。

赖有遗经堪作伴，喜无车马过相邀。

春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。

堂上花灯诸弟集，重闱[]应念一身遥。

注[注]

重闱：旧时可称父母。

(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)(

) A．从题目可知，此诗写于正月十五之夜，颈联“月满虚庭”的景色与此相应。

B．首联将家乡的繁华热闹与蛮村的孤寂寥落相对比，突出了各地风俗的不同。

C．“独”字描写作者身在荒凉之地，元夕时一人枯坐的情形，更添悲苦之情。

D．颔联写出了作者的寂寞失落，如今身边只有经书相伴，却无车马往来相邀。

E．颈联对仗工整，写出了初春时节残雪还未消融而梅花已率先开放的景象。

解析：选BD

B项，“突出了各地风俗的不同”错，此处只是在强调作者的独处境地；D项，“颔联写出了作者的寂寞失落”错，没有车马相邀出游对作者来说是一件乐事，作者并不为此而感到寂寞失落。

★(2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情？是如何表现的？请简要分析。(6分) 答：

答案：①诗的最后一联运用想象的表现手法，表达了作者对家乡亲人的思念之情。(3

分)②作者想到元宵佳节，诸弟齐集堂上赏灯的热闹情形，想到父母一定会牵挂孤身在外的自己，从而更加突出了对家人的思念之情。(3分)(意思答对即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分) 2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分) 安公子

远岸收残雨

柳

永

远岸收残雨，雨残稍觉江天暮。拾翠汀洲人寂静，立双双鸥鹭。望几点、渔灯隐映蒹葭浦。停画桡、两两舟人语。道去程今夜，遥指前村烟树。

游宦成羁旅，短樯吟倚闲凝伫。万水千山迷远近，想乡关何处？自别后、风亭月榭孤欢聚。刚断肠、惹得离情苦。听杜宇声声，劝人不如归去。

[注]

①拾翠汀洲：古代妇女喜欢到河滩上拾翠鸟尾羽作装饰品。一说拾翠是采摘香草。②画桡：装饰华美的船桨。

(1)下列对这首词的理解与赏析，不恰当的两项是(5分)(

) A．“远岸收残雨，雨残稍觉江天暮”说明下了很长时间的雨，雨点逐渐稀疏，但天已近傍晚，为全词营造了迷蒙冷清的气氛。

B．“拾翠汀洲人寂静，立双双鸥鹭”以“双双”形容鸥鹭，衬托出抒情主人公的寂寞孤独，景中有情。

C．“停画桡、两两舟人语”说明词人已到达目的地，听到身边人的谈话声，却不知自己该走向何方。

D．“自别后、风亭月榭孤欢聚”回忆过往，嗟叹今夕，词人离愁更浓，唱出了全词的最强音。

E．“听杜宇声声，劝人不如归去”以听杜宇哀啼结束，更觉深情婉转、凄恻动人，用意层层深入，一句紧接一句，情意深婉而下笔有力，读来沁人心腑。

解析：选CD

C项，“到达目的地”错，据诗意可知，此二句写船家对路途的安排，表明仍在羁旅途中。D项，“唱出了全词的最强音”错，全词的最强音不是“自别后”句，应是“听杜宇声声，劝人不如归去”，杜鹃不识人心，却劝人返，则无情而似有情；人不能归，而杜鹃不谅，依旧催劝，徒乱人意，则有情终似无情。以听杜鹃哀啼结束，更觉深情婉转、凄恻动人。

★(2)这首词蕴含着丰富的感情，请结合全词简要赏析。(6分) 答：

解析：解答本题可先找出直接抒情的句子，如“游宦成羁旅”“自别后、风亭月榭孤欢聚”“刚断肠、惹得离情苦”，写别离之苦，写孤独之感；再通过意象分析，如“残雨”“风亭月榭”“杜宇声声”，表现词人的孤寂、离愁、乡思。解答时结合具体词句分析作者的情感。

答案：①对前路的迷茫感。“道去程今夜，遥指前村烟树”“游宦成羁旅”说明作者不知前路在何方。②漂泊江湖的孤独感。“自别后、风亭月榭孤欢聚”说明作者感到孤独。③对故乡的思念。“听杜宇声声，劝人不如归去”说明作者思念家乡。④离别的痛苦感。“刚断肠、惹得离情苦”说明作者对别离的痛苦。(每点2分，答出任意三点即可)

②①