新城道中(其一)/苏轼优秀说课稿｜教案在线预览

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《新城道中(其一)》教案授课教师兰晓丹一、教学目标1、简单了解作者和背景。2、掌握诗歌手法。3、掌握如何鉴赏一首诗歌方法。二、教学重点掌握诗歌手法。三、教学难点：掌握如何鉴赏一首诗歌方法。四、导入回顾苏轼诗歌和人生经历五、初读感知诗歌（思）请同学们用优美的语言描绘诗歌画面。东风像是知道我要到山里

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所属课文：新城道中(其一)/苏轼

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新城道中(其一)/苏轼优秀说课稿

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关键词：新城道中(其一)/苏轼优秀说课稿

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《新城道中(其一)》教案

授课教师兰晓丹

一、教学目标

1、简单了解作者和背景。

2、掌握诗歌手法。

3、掌握如何鉴赏一首诗歌方法。

二、教学重点

掌握诗歌手法。

三、教学难点：

掌握如何鉴赏一首诗歌方法。

四、导入

回顾苏轼诗歌和人生经历

五、初读感知诗歌（思）

请同学们用优美的语言描绘诗歌画面。

东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。

岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。

生活在西山一带的人家应最乐，煮葵烧笋吃了好闹春耕。

六、再读深入了解诗歌（议）

1、请两位同学朗读诗歌。

2、请同学们小组讨论（8分钟）：

鉴赏诗歌运用的手法

七、熟读品味诗歌（展、评相结合）

1、小组同学自行发言。

2、请全班同学朗读诗歌。

3、教师PPT作补充，规范学生答题模式。

（1）首联写“东风”运用了怎样的修辞手法？作者出行时的心情怎样？

明确：①首联运用了拟人的修辞手法。

②将“春风”人格化，赋予人的性情，一个“知”字生动形象而富有情趣，它好像知道我打算到山里去似的，特地为我吹散阴霾，使得阴雨连绵的天气突然放晴了，把“东风”写成是通情达理，善解人意的知己，为我进山创造条件，使“我”心想事成。

③出远门首先要看天色，既然天空作美，诗人出发时的心情自然就是愉悦的。

（2）第二、三两联写景各用了什么修辞方法?有什么表达效果？写景的角度有什么不同? 明确：①颔联描写野外远景，运用比喻修辞手法，生动形象描绘了山峰戴上洁白的絮帽，树枝挂着明亮的铜锣的景象，把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。烘托出诗人山行之乐。

②颈联描写农家近景，运用拟人修辞手法，将“野桃”“溪柳”赋予人的神态举止，描写了“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞的妩媚形态。烘托出诗人山行之乐。

（3）尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”体现出作者怎样的情感？

明确：①西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息，是作者当时快乐心情的反映，

②表达了他厌恶俗务、热爱自然的情感。

八、小结：

鉴赏诗歌方法：内容+情感+手法

1、关注标题、背景、课下注解。

2、勾画能表达作者情感的关键词句。

3、勾画意象，借助形容词和动词明确意象特点，体会意境的氛围，明确情感。

4、找出诗歌运用的艺术手法：

①修辞手法：比喻、拟人、夸张等

②描写手法：色彩、视觉、听觉等

③特殊手法：衬托（正衬、反衬）、对比、虚实结合等

④抒情手法：直接抒情、间接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景）

关于本教案的常见问题

Q：新城道中(其一)/苏轼优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《新城道中(其一)/苏轼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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