长恨歌/白居易优秀教案说课稿

《鉴赏诗歌的语言风格》教学设计

石油中学 高三语文 李颖 2016.3.18 【学习目标】

1、理解常见语言风格，熟悉语言风格的常用术语，并能用实例来诠释。

2、分析诗歌的语言风格。

3、掌握答题思路和步骤，学会规范答题。

【教学重难点】

1、理解常见诗歌语言的风格，并能用实例来诠释。

2、掌握鉴赏诗歌语言风格答题思路和步骤。

【教学过程】

一、课前天天练——“名句默写”，学生互相批改

二、诗歌语言特色

（1）语言特色 是诗人在长期创作实践中逐渐形成的独特的语言个性，是区别于其他诗人的艺术特色。不同的诗人、同一诗人的不同作品也往往表现出不同的风格。

（2）诗歌语言风格分类：清新 平淡 质朴 绚丽 明快 含蓄 简洁 洗练

【思考问题】古典诗歌中常见的语言特色有哪些？

【知识积累】常见语言特色术语

清新明丽 含蓄隽永 质朴平淡 慷慨悲凉 旷达奔放 雄浑豪放 沉郁顿挫 朦胧晦涩 直率洗练 色彩绚烂 自然流畅 婉约细腻 幽默诙谐 形象生动 言简意丰 绮丽典雅 简洁明快

（3）课堂练习： 请说出下列诗句的语言特色

1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（清新——用语新颖，不落俗套）

2、小时不识月，呼作白玉盘。

（自然——多用口语，不加雕饰，率真朴素，平白如话）

3、采菊东篱下，悠然见南山。

（平淡质朴——直接叙述，全用白描，不加修饰，真切深刻又平易近人，用语返璞归真，体现诗人的真功夫）

4、遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。（雄奇——气势雄伟，立意奇特。《梦天》梦游月宫，从月宫看人世）

5、兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。

（明快——直接、爽快）

6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（绚丽——华丽的辞藻，绚烂的色彩，奇幻的情思）

7、知否？知否？应是绿肥红瘦。（含蓄——意在言外，不直接叙述）

8、万里悲秋常作客，百年多病独登台。

（沉郁——深沉忧郁悲伤，诗律严格，音韵和谐）

9、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（奔放——直率而有气势）

（4）【小结】鉴赏诗歌语言特色，可以从从用词(口语和书面语：色彩)、句式（设问、反问、自问自答）、诗歌流派、诗歌主旨情感和诗歌体裁（乐府民歌）的角度分析。

三、鉴赏诗歌语言的风格答题：

（1）

常见提问模式

1、这首诗在语言上有什么特色？

2、请概括这首诗的语言风格，并结合诗句简要分析。

3、请谈谈这首诗的语言艺术。

（2）鉴赏方法

【注意】这种题型不是要求揣摩个别字词运用得巧妙，而是要求品味整首诗表现出来的语言风格。

1、从用词和句式角度

2、从诗歌流派——山水田园派、边塞诗派

3、从诗歌的主旨和情感——诗歌的语言是为内容服务的，因此内容和情感决定着语言的风格。

【课堂练习】

长干曲（其一） （唐）崔颢

君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。

请简要分析这首诗歌语言上的特色。

【答案】这首诗语言朴素自然，明快清新，有如民歌。“何处住”“在横塘”自问自答的对话形式，运用朴素的口头语言，不加雕饰，烘托出一个直率的船家女的形象。

（3）答题步骤：

1、用一两个词准确概括语言特色——明特色

2、用诗中有关语句具体分析这种特色——析诗句

3、指出表现了诗人怎样的情感（或塑造了怎样的形象）——说情感

四、课堂小结

鉴赏诗歌语言特色，关键是品味整首诗表现出来的语言特点，可以从用词和句式、诗歌流派、诗歌情感等角度进行辨析。答题时要注意观点鲜明、逻辑清晰、用语规范。

五、作业

【巩固练习】

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。

这首诗语言上有什么特点？请结合诗句具体分析。

【答案】这首诗的语言朴实无华、平易通俗。作者主要通过想象冬至深夜，家人围坐在灯前，谈论自己这个远行之人，以此来表达自己的思家思亲之情。

【教后反思】

在高三语文专题复习中，诗歌鉴赏专题复习难度很大。主要原因有：诗歌语言精炼跳跃，理解难度较大；诗歌鉴赏的术语比较多，掌握难度较大，能准确应用就更难。而学生囿于理解水平、阅读习惯的限制，鉴赏诗歌多处于混乱状态，理解似懂非懂，答题似清楚又非清楚。

鉴于教与学的这种状况，在这节课的设计上我遵循着由浅入深、由概念到实践的教育规律。首先，将本节课需要掌握的知识设计成导学单，要求学生课前预习。其次，在学生预习的基础上，课堂上准备采用合作探究、自主学习的教学方

法，放手让学生自学。但是，学生交上来的作业让我大吃一惊，两道预习作业、十道小题几乎全错，相当一部分学生没有认真预习，答题只是照抄导学单上的知识点，缺乏深入细致的思考。于是我临时改变教学方法，采用学生讲、教师点拨的形式上课，特别在鉴赏语言的角度和规范答题上，给学生总结出行之有效的模式，引导学生掌握思维方法和答题方法，收到了较好的效果。

总之，这节课让我深深认识到学生目前存在的主要问题，也让我认识到课堂教学要取得较好的效果，就必须深入了解学生的现状，针对学生的问题设计教学流程，这样教学才能对症下药，才能收到好的效果。