赏析指导优秀教案案例

《虞美人

听雨——南宋蒋捷》教学设计

阜南一中语文教研室 毛琳琳

一、导入

每个人的心中都有

一块湿地,那是听雨的渴望把心灼痛后洒下的泪滴。当一茎白发弯曲了岁月,当轻狂的心遍满了沧桑,怅然在人生的远方伫立,遥想出发的地方，耳边总有沥沥的雨声在响,...

打开唐宋诗词，到处都可以听到风吹雨落声。那是韦庄的春水碧于天，画船听雨眠。

是陆游的夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

是吴文英的听风听雨，春残花落门掩。

是白居易的泥泞非游日,阴沉好睡天.能来同宿否,听雨对床眠。

是李商隐的秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

今天，就让我们走进蒋捷的虞美人听雨，陪作者一同听雨，一同感受雨中的悲欢离合。

二．听朗读。齐读。个别读。

少年听雨歌楼上。红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中。江阔云低、断雁叫西风。

而今听雨僧庐下。鬓已星星也。悲欢离合总无情。一任阶前、点滴到天明。

三．赏析

1.歌楼：繁华热闹、寻欢作乐之处

昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。..

.山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休? 小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花 红烛：象征温馨、喜庆

罗帐：温柔乡、温暖、舒适

昏：昏暗。写出奢靡、醉生梦死

“歌楼”、“红烛”、“罗帐”等绮艳意象交织出现，传达出春风骀荡的欢乐情怀。少年时候醉生梦死，一掷千金，在灯红酒绿中轻歌曼舞，沉酣在自己的人生中。

作者着力渲染的只是“不识愁滋味”的青春风华。这样的阶段在词人心目中的印象是永恒而短暂的。以这样一个欢快的青春图，反衬后面的处境的凄凉。

2.客舟：这里的“客舟”不是《枫桥夜泊》中“夜半钟声到客船”的客船，也不是《如梦令》里“惊起一滩鸥鹭”的游船，而是孤独的羁旅天涯的小船，孤独、忧愁、怀旧时时涌在心头。

客路青山外，行舟绿水前

细草微风岸，危樯独夜舟

仍怜故乡水，万里送行舟

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

移舟泊烟渚，日暮客愁新

江：阔。境界阔大，辽阔江面的一叶客舟，反衬客舟小，作者孤寂。

云：低。压抑。

雁：断雁。离群孤雁。象征自己。联系了诸多意境，同断肠联系在一起，同亲情的斩断联系在一起，有一种难言的孤独凄苦。

风：西风。

叫：离群孤雁的凄厉哀鸣。

一个客舟中听雨的画面，一幅水大辽阔、风急云低的大江秋雨图，一只失群孤飞的大雁。这时的雨伴随着断雁的叫声。“客舟”及其四周点缀的“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等衰瑟意象，映现出风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。壮年之后，兵荒马乱之际，词人常常在人生的苍茫大地上踽踽独行，常常尔奔曲走，四方漂流。一腔旅恨、万种离愁都已包孕在他所展示的这

幅江雨图中。

3.僧庐：看破红尘、逃离城市、避世隐居。，“僧庐”有实意，也有象征意，实意自然是僧寺、僧舍，象征意大概是指一种隐居清贫却又恪守气节的生活、境地。也有解释说“僧庐，暮年寄居也”。

独立僧庐，两鬓白霜，孤独凄凉。刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴而又枯槁的身心。

“而今听雨”的画面，是一幅显示他当前处境的自我画像。一个白发老人独自在僧庐下倾听着夜雨。处境之萧索，心境之凄凉，在十余字中，一览无余。江山己易主，壮年愁恨与少年欢乐，已如雨打风吹去。此时此地再听到点点滴滴的雨声，却已木然无动于衷了。

“悲欢离合总无情”：直抒胸臆。是追抚一生经历得出的结论，

“一任阶前点滴到天明”：似乎已心如止水，波澜不起，但彻夜听雨本身，却表明他并没有真正进入超脱沉静的大彻大悟之境，只不过饱经忧患，已具有“欲说还休”的情感控制能力。

一任”：表达了听雨人的心情,在冷漠和决绝中透出深化的痛苦，可谓字字千钧. 一点一滴都滴在心头化为无穷的愁绪、痛苦、煎熬。回想少年情事，年少轻狂，眉宇间都藏着狂狷与戾妄。而今人老国亡，雨依旧是当年情色，无情似此间东流水，一任点滴到天明。

四．为何痛苦煎熬呢？同为听雨，为何心情差距如此巨大？

——境由心生。

接下来直接展示课件，介绍时代背景、个人身世遭际。

1267年，元灭南宋。宋元之际的词人，经历了这一沧桑变故，国破之痛、家亡之恨，都在他们的作品中表现出来。蒋捷是颇有代表性的作家。蒋捷用词作来抒发黍离之悲，表现悲欢离合的个人遭遇，《虞美人·听雨》便是这一时期创作中的代表作。

蒋捷，字胜欲，号竹山，阳羡（今江苏宜兴）人。生于宋、元易代之际。蒋捷年轻时曾贵为一介公子，南宋咸淳十年（1274）中进士，可叹尚未一展鸿图，

岌岌可危的南宋王朝便告覆亡。一心想效力宋王朝重整山河的蒋捷，抑郁寡欢，退隐江湖之间，栖息于太湖中竹山岛，恪守气节，隐居不仕，人称“竹山先生”、“樱桃进士”

。

正因如此，才有了在人生的不同时期，在不同的地点，在人生的不同境遇下听雨感受的不同。

五．小结。

这首词是蒋捷对自己一生的回顾，概括出少年、壮年和晚年的特殊感受，可谓言简意赅。它以“听雨”为媒介，将几十年大跨度的时间和空间相融合。少年只知追欢逐笑享受陶醉；壮年飘泊孤苦触景伤怀；老年的寂寞孤独，一生悲欢离合，尽在雨声中体现。因受国亡之痛的影响，感情变得麻木，一任雨声淋漓，消解了喜怒哀乐，而其深层则潜隐着作者的亡国愁情。

六．升华：可见亡国之痛对一个词人的冲击、影响有多么大！李清照因为它改变了词风和题材，陆游把它写进了整个人生，李煜为了它甚至丢了性命！

七．拓展延伸：国家和个人之间的关系。

有国才有家。

皮之不存毛将焉附。

顾炎武的国家兴亡匹夫有责。 文天祥的山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍。

范仲淹的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

屈原的长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

陆游的位卑未敢忘忧国。

展示《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。

这就是从古到今文人的爱国忧国的热忱赤诚之心，千古文人的爱国忧国之情。

让学生齐读我爱这土地。

八．作业：背诵。