Unit 1 Hello名师教学设计2

小学一年级1A教材分析及学情分析

一、 教学基本要求：

听、做

1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

说、唱：

1.能根据录音内容模仿说唱。

2.能就所学的内容进行简单的日常会话（打招呼、告别；谈论文具、动物、水果）

3.能唱儿童歌曲或说歌谣8-14首。

4.能根据图画说出单词或短句。

玩、演

1.能用英语做游戏。

2.能表演英文歌曲或歌谣。

3.能就所学内容参与角色表演。

认、读：

1.能看图识词（57个单词P23）

*2.能在图片的帮助下读懂连环画故事。

二、教学建议：

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。三、教学中应注意的问题

1.教学活动应注意把握学生的心理因素。

教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，才能使学生积极地投入到学习活动中。因此教学活动的设计应尽量注意：①活动的形式和要求应让学生有安全感。如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做他们没有把握的活动。②活动所涉及的内容应使学生有安全感。比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与，又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺陷等。

2.教学中应正确运用好纠错策略。

错误是学习的过程。学生在学习语言的时候，必然要经历一个不断犯错误的过程，这是非常正常的。老师们往往担心学生的语言错误如果没有及时纠正，可能会影响学生掌握英语，今后会不断地犯相同的错误。其实并不然，按照心理语言学家的研究，人们在学习母语和外语的时候，都会说出一些不正确的句子。经过一定的错误时期，这些语言的错误就可能被改正了。因此，教学中教师应针对练习活动的不同目的而采取相应的纠错策略，及时纠正控制性错误，用委婉、间接的方式纠正学生的非控制性策略。同时要让学生明白，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松、幽默、宽容的气氛，让学生们对任何人犯的语言错误都一笑了之。 3．英语教学要“泛而杂”，不必“少而精”。

老师们往往认为学习外语要越少越好，要“少而精”，扎扎实实地把课本上的内容教好、教透，凡是书上有的就都要详细的讲，一定要学生全部掌握。其实外语学习完全可以“泛而杂”。因为人们在掌握语言的过程中总是理解高于表达，而且理解也是在掌握语言。因此，课堂上我们应该立足教材，围绕教材，走出教材，适当地扩大语言的信息量，尽量让学生多接触一些语言材料，无论是听的还是读的，而不必急于要求表达。在生活当中，学生每天都会接触到许多英语，可布置学生收集诸如文具、衣服、道路标志、电器等上面的英语，并与同学互相交流，也可以指导学生阅读有关的英语报刊、做好读报笔记或制作英语剪贴报；指导学生收看电视台的英语节目或英语VCD。如果我们

4．

教学中应及早变机械操练为意义操练，把机械操练降低到最低限度。

语言习得的研究证明，机械操练只注意语言的形式，并不能保证学习者能在生活中真正的使用语言。语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言。尤其是在结对练习、小组练习的时候，让他们根据实际的情况使用所学习的语言，学生才能把声音和语言的意义结合起来。机械操练在课堂教学中是必要的，但教师要善于把握机械操练向意义操练过渡的火候，及早变机械操练为意义操练，把机械操练降低到最低限度，引导学生把注意力更多地放在语言的内容而非形式上。

Unit 1 Hello the first period 一、教学内容

Page 6 A.Learn to say 二、教学目标

1、能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！要求发音准确、语调自然。

2、能听懂他人使用I`m…介绍自己的名字，同时能使用I`m…介绍自己的名字，发音准确。

三、教学重难点

1、能听懂、会说日常问候语Hello！Hi！要求发音准确、语调自然。

2、能听懂他人使用I`m…介绍自己的名字，同时能使用I`m…介绍自己的名字，发音准确。

四、教学过程

A. greeting 这是学生学习英语的第一节课，用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相应的反应。

B. Free talk: T：Class begings. S1: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss and girls. T: Nice to meet you. Today I’ll introduce my friend to you .(用中文稍作解释，帮助学生听懂。) C、Presentation：

(1)T：（拿出两个小木偶）Look, they are my good friends.(模仿小木偶的口气表演)Hello！I’m Dongdong. Hello, I’m Xixi. Ss: (在教师启发下)Hello， Dongdong and Xixi. T: Let’s speak English together with Dongdong and Xixi. OK? Ss: OK. (2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。

When we meet someone, we should say “Hello!” Now, let’s watch and listen. (播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说Hell。以及作自我介绍I’m…) D、Learn to say 引导学生使用所学语言。

（1）Let’s read the dialogue together. 引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。

（2）Can you act the dialogue? 引导学生表演对话。

（3）Can you make dialogues like this? 1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。

T：Hello，I’m Miss Qi. S：Hello，Miss Qi. I’m …

2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。

E、Assign homework （1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

教后反思：

（1）在与学生问候交流的时候配以肢体的动作，帮助学生理解句子的意思，目的在于熟悉英语课堂用语的环境的同时，增进师生之间的情感。

（2）C部分中玩偶的出现引起了学生的注意，这样便于新内容的引出。