小巴郎，童年的太阳教学设计范文是什么类型的资料？

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小巴郎，童年的太阳教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：小巴郎，童年的太阳教学设计范文

正文

课题

小巴郎，童年的太阳

课标要求

新课标要求四年级学生能够背唱并表扬歌曲的意境。掌握切分音的节奏，理解歌曲意境的表达。

教材分析

《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的歌曲，歌曲热烈、活泼、开朗，充

满童真、童趣，内含舞蹈韵律、切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格，

同时让学生借助打击乐“铃鼓、和舞蹈动作”体验少数民族音乐的节奏及旋律特点，感悟祖国

多元文化的丰富性，增进学生的民族认同感和自豪感。

学情分析

学生已有一定的音乐基础，能够跟钢琴唱曲谱，切分音把握还学要加强训练。

通过教学使学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》掌握切分节奏能够用新疆手鼓典型节奏为歌曲伴奏。

培养学生热爱祖国民族文化艺术的美感及民族自豪感。

教学目标

重点

通过教学学生能热情、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

难点

正确把握切分节奏

教学方法

听唱法、教唱法

课前准备

多媒体、钢琴

教学环节

师生活动及教学要求

一、导入新课

师：你们知道这是谁吗？（PPT展示阿尔法图片）

生：

阿尔法

师：这是一个和你们年龄差不多大的的小童星阿尔法，演唱的舞台上他热情、风趣的表演征服了无数的观众。他是一个传递民族音乐的小使者。用他们地方的话讲，就是“亚克西的小巴郎”，知道这是什么意思吗？知道他是哪里的吗？

生：（新疆）

师：对，新疆。新疆是一个非常美丽的地方，居住在哪里的少数民族个个都能歌善舞。尤其是维吾尔族以歌舞著称。今天我们就一起来学习一首新疆维吾尔风格的歌曲《小巴郎，童年的太阳》。

二、新知教学

（一）感受歌曲情绪，突破教学难点

师：（PPT展示课题：播放歌曲《小巴郎，童年的太阳》）同学们仔细聆听，感受歌曲情绪是怎样的。

师：（指名：2—3个同学）谈感受。

师：那同学们知道？他们常用一种民间打击乐器来为歌舞伴奏，从而更直接的表达出他们对美好生活的热爱之情。（PPT展示手鼓图）手鼓常用的典型节奏（指出）

--切分节奏。

（1）学生尝试

（2）教师示范

（3）师生互动

（4）生生互动

师：这个切分节奏在歌曲中多次出现，请同学们打开书第35页，找一找分别出现在什么地方？共出现过几次？生：口述

. (二)新歌学唱

1、教师范唱（1、2乐句，突出切分音）

2、用LA哼唱旋律（1-2遍）

3、教师纠正学生哼唱不足之处。

引导学生找不同之处，老师进行方法指导。（手势）

4、师生对唱、生生对唱（交换）、完整演唱。

师：同学们“亚克西”！

师：那同学们能不能用刚才的方法找一找第3乐句的不同之处呢？

1、先观察然后指名学生说。（对比前十六后八节奏和前八后十六节奏）

2、教师弹旋律，学生试唱。

3、师生对比唱交换顺序唱。

4、学生跟旋律完整演唱第三乐句。强调重音记号。

师：同学们能不能尝试着唱一下第四乐句，跟着伴奏自己来。

1、学生尝试。

2、教师纠正学生唱的不对

（三）小组合作创作表演

资料摘要

小巴郎，童年的太阳教学设计范文

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