Unit 5 Peter is writing.教案及板书设计

Unit5 Peter is writing 教学设计

课题

执教者

唐娟

Unit5 Peter is writing ?

课时

Period 1（第一课时）

学习内容

Unit5 Peter is writing ?( Part A and Part B)

知识与技能

1.词汇：能听懂、会说、会认读新单词：cook/eat/drink/play/sleep/watch. 2.句型：能初步运用sb is doing sth.表达正在做某事。

3.初步掌握动词变为现在分词的变化规则。

4.能听懂PartA部分的对话。

过程与方法

通过PPT和动作表演使学生掌握本单元新词和重点句型的运用。

情感态度价值观

让学生在动作表演和趣味游戏中学习知识，增强学生的学习兴趣。

1.能听懂、会说、会认读新单词；

2.能初步运用sb is doing sth.表达正在做某事。

动词变为现在分词的变化规则。

动作教学法，讲授法，演示法，师生互动法，游戏

多媒体课件

教学过程

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教具准备

1

一、热身（Warm-up）

1.Greetings.(师生问候) T:Good morning,boys and girls! Ss:Good morning,Miss Tang! T:Nice to meet you! Ss:Niece to meet you too! 2.Sing a song. 3.Revision about the key words of Unit4. 二、教学导入（Lead-in）

1.

New words(单词）& Sentences（句子）

1)play出示图片解释“play”的有关含义与表达人正在做饭的句子。

T: play → playing →The boy is cooking. What is the boy doing? Ss: The boy is playing.

2) eat 出示图片解释“eat”的有关含义与表达正在吃时的句子。

T: eat → eating → He is cooking. What is he doing? Ss: He is eating.

(3) watch 出示图片解释“watch”的有关含义与表达正在观看时的句子。

T: watch → watching → He is watching. What is she doing? Ss: She is watching. 依此教授剩下的本单元的单词。

动作教学

学生跟随老师做动作，边做动作，边大声读出相应的单词。

2

Cook cook cooking, eat eat eating, drink drink dringking. Play play playing, watch watch watching, sleep sleep sleeping.

2.Summary（总结）

初步总结现在进行时的结构及用法。

3.Part A Let’s listen and say 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

第一步：Listen and find. 不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到孩子们提到了人正

的做什么事？

第二步：Listen and find. 打开书，听音，画出他们正在做的事情，同时检查刚才自己听到的是否正确。

第三步：Listen and write. 听音，完成课件中的练习。

第四步：Listen and repeat. 听音，跟读，注意发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调

三、自主学习（Self-study）

1.学生听录音。

2.根据听到的内容，完成课件中的填空题

3.朗读对话。

四、合作探究与展示(Cooperation & Presentation ) 1.小组长组织读Part B 部分的单词。分组展示。

2.师以小组形势进行检查，评价。

五、作业（Homework）

1.抄写Unit5单词表的单词5遍；

2.造一个句子描述某人正在做某事。

3.朗读并背诵Part A。

3

教学反思 (Reflection) 本课教学的是小学英语四年级下册的Unit5第一课时的内容，要求学生能听懂、会说、会认读新单词cook/eat/drink/play/sleep/watch等，并能用能初步运用sb is doing sth.表达某人正在做某事。课堂中，我运用了动作教学法，学生手口并用，积极性高，对本节课的重难点都掌握的很好。信息技术的运用为学生提供了丰富的视听材料，课件形象生动，增强了学生的学习兴趣，让学生的注意力更集中，教学效果很好。

本课时教学中，我运用了指令性的课堂用语和鼓励性的课堂用语，如stand up please, follow me,you are great等就，既集中了学生的注意力，又增强了学生的学习兴趣。在学习新单词时，让学生一起伸出手指拼写，加深了学生对单词的记忆。用拼读的方式进行单词发音教学，学生更容易读会单词。动作教学方法让学生边做动作，边读单词，不仅调动了每个学生的积极性，而且让他们都更能体会每个单词的含义。小组PK的形式进行动作表演和朗读新单词，进一步巩固了新单词。PPT课件的图片形象生动的诠释了每个动作的含义，学生能根据图片说出每个动作的单词，并运用现在分词形式说出句子。在练习部分，我在课件中插入了电视节目“爸爸去哪儿”中的人物图片，深得学生的喜欢，引起了学生的兴趣。作业部分也一目了然地在课件中展示出来。总之，整堂课的教学目标如期完成，教学效果好。

但在教学过程中，我也存在不足之处，在做句型练习时对学生的回答引导的不够到位，奖励机制运用的还不够好。在今后的教学中，我会不断学习和加强信息技术的运用，为学生提供更丰富的学习材料，让教学效果变得更好。

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