Unit 1 How are you?教学内容分析

Unit1

How are you?

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标

1．能听懂、会说、认读问候语“How are you?”

2．能用“How are you?”问候他人并用“I'm fine.And you?”作出回应。

（二）应用目标

1．指认并读出句型。

2．能根据不同时段运用不同的问候语。

3．能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

二、教学重、难点

1．重点：能用句型问候他人并作出回应。

2．难点：如有学生将fine和five两个单词的读音相混淆，可采用Phonics拼读法帮助学生正音。

三、教学准备

词条、图片、简笔画

四、教学过程

Step 1

热身／复习(Warm-up/Revision)

1．Greetings.

2. Listen to the song Hello.

听三年级上册第一单元歌曲HeLLo．让学生赏听，听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。

Step 2

新课呈现(Presentation)

1. New words and sentence pattern

(1) T:Can you tell me some words or phrases in the song?

S1：You.

S2：Peter.

S3：Good morning.

当学生说出问候语“Good morning．”时，教师出示句型条贴子黑板。

(2)教师用图片或简笔画教学其他问候语“Good afternoon．”

“Good evening”和“Good night．’’帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。简单说明“Good

evening．’’和“Good night．”的用法。

(3)教师和一学生示范对话如下：

T:Good morning,Xiao Mei. Glad to see you again.

S1：Glad to see you．

T（边问边出示句型条）：How old are you？

S1：I'm…

(4)将句型条“How old are you?"中的old一词遮挡贴于黑板，引

导学生读出句子。

S1：How are you?

在黑板四线格中板书句型，带领学生书空。

T（面带微笑地边答边出示句型条）：I’m fine,and you?

(5)运用Phonics法带读fine，突破发音难点。

2．The dialogue

听说读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。

任务一：Look and say看图说话

T（手指Peter图片）：Who's he?（引导学生口头说话）

Ss:He's Peter．

T（手指Lingling图片）：Who's she?

Ss:She's Lingling．

任务二：Listen and answer听音回答

手指Miss Li图片，请学生不打开书，听音，说出图中人物称呼。

任务三．Listen and repeat听音跟读

打开书，听磁带跟读A部分对话和B部分问候语。

任务四：Read aloud朗读对话

多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生

分角色读等。

Step 3

趣味表演(Practice)

1. Listen and say numbers.

将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。

①Good morning.

②Good afternoon.

③Good evening.

④Good night.

⑤How are you?

⑥I'm fine. And you?

⑦Glad to see you again.

⑧I'm fine, too.

2. Listen and say sentences.

教师说号码，学生读句子。

3．Listen and point．

请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应句子，台上学生迅速指认黑板上的句型条。

4．Look and say．

教师出示自制教具——用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开

窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打招呼。如：开窗见淡淡的

朝阳应说：Good morning．见红彤彤的烈日应说：Good afternoon．见

暖暖的夕阳应说：Good evening．见弯弯的月亮说：Good night．

Step 4

角色表演(Act and play)

1．教师创设真实的情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。

情景一：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。

情景二：留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。

情景三：和父母到长辈家中探望。

2．教师对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演能力。

Step 5

作业布置(Homework)

1．听磁带，读并背对话。

2．做一个“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。