7.连续前滚翻教学设计方案

“连续前滚翻”教学设计

课程名称：连续前滚翻

使用教材：2011年体育课程标准

适用年级：三年级

一、指导思想和教学理念

培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课程》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本节课本着以学生为中心，以学生的主动发展为基础，确立了“健康第一”的指导思想，遵循整体原则、和谐原则与丰富情意原则，结合生活常识，按照“务实、拓展、探索、创新”的思路，运用情景式、诱导式等教学方法，使学生了解简单的技巧运动知识，体会并掌握“连续前滚翻”动作，学会锻炼的方法。以“小刺猬学本领”为主线通过“小刺猬创新比赛”、“小刺猬学自卫”、

“小刺猬采果子”等情境进行教学，激发学生运动兴趣，使他们在愉快的教学氛围中，轻松地完成教学任务。充分体现了以教师为主导、学生为主体的启发式、发展创造思维、探究、分层教学等新的教学理念。给学生留有充分的自由发展空间，促进学生个性发展。培养学生自主学习和自我锻炼意识及团结协作共同奋斗的精神。给学生充分自主的活动时间和空间，让学生主动参与，使学生逐步由接受性学习，认知性学习转变为主动学习，研究性学习，积极发挥学生的主观能动性，不断开发潜能，促进综合素质的提高。使每个学生在心理和生理上和谐发展。

二、教学目标分析

1、通过情景教学，创设良好的学习环境，激发学生参与体育活动的兴趣并在活动中体验运动的乐趣。（兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性的重要因素。因此，新课程将激发和保持学生的运动兴趣放在重要地位。学生有了运动兴趣，才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，才能树立终身体育的意识，使体育成为自己生活中不可或缺的重要组成部分。）

2、引导学生自主创新，让学生自我体验并能展示身体的多种滚动方法，初步掌握连续前滚翻的动作要领。发展身体的灵敏性和协调性。（滚翻技巧教学，属于单一的体操动作，有自我保护的实用价值。所以说：在教学中要让学生掌握一定的技能，让学生掌握练习技巧。如：低头、团身、提臀、抱膝等。联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的，提高滚翻的质量。同时让学生明确前滚翻只是体育锻炼的一种手段，通过这个途径可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，促进个性心理的发展。）

3、使学生能充分展示自我、表现自我。并培养学生勇于创新，克服困难，积极上进的品质和团结协作的集体主义精神。（新课程教学不仅仅以激发运动兴趣和掌握运动技能为主，更多的是关注学生的心理健康的发展和社会适应。在教学中，通过多种教学手段，培养学生健康的心理和良好的社会适应能力是非常必要的。）

三、学情分析

在多年从事小学低年级教学实践中，我体会到对学生特点的深入研究分析，更有利于课堂教学的实施。三年级学生想象力丰富，模仿能力强。但是学习和练习时兴趣的依赖性比较强，自控能力较差，注意力极易分散，学生兴趣点较多，自主意识较弱。针对学生这一年龄及心理特征，利用情境教学法，把各个教材内容与游戏有机穿插结合，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生在情境中角色感得以强化。从“模仿学习”逐步走向“独立学习”，由“被动学习”走向“主动需求”，从而主动获取知识，真正成为学习主体。

四、主要教学内容

1、游戏：召集小刺猬、小刺猬采果子（通过游戏教学，学会游戏方法，激发学生运动兴趣和参与积极性。并结合游戏教学，开展安全教育，培养学生互敬互爱、团结友善的品质和团结协作能力。）

2、自我创新，自主发展：小刺猬创新比赛（通过学生的自我创新与大胆尝试各种滚动滚翻，给学生创新的机会，让他们的创造力和想象力得到体现，培养自信心。）

3、小刺猬学本领：（通过坡上前滚翻、激励限制前滚翻、夹物前滚翻、前滚翻蹲撑---前滚动、连续前滚翻一系列循序渐进、由易到难、层层深入的练习方法，使学生在轻松、和谐、愉快的环境中去认知动作，感觉动作、达到基本掌握动作的目的。）

五、教学过程和步骤的解析

1、教师语言导入

“同学们，今天老师要和大家上一节“小刺猬学本领”的体育课，请同学们扮演小刺猬的角色好吗？”。通过语言引导，激发学生兴趣；调动学生学练的积极性。

2、

“小刺猬热身”情节，安排了三项活动。一是游戏“召集小刺猬”：学生在与老师的合作游戏中把在森林中四处游玩的小刺猬搜捕召集齐，使学生在愉快气氛中积极参与活动。二是“小刺猬健身操”（自编徒手操），安排了以活动颈、肩、腰、腕、踝为主的徒手操。为垫上活动做好充分的专项辅助练习。三是“小刺猬创新比赛”通过在垫上做滚动创新练习，发展学生滚动能力及创新思维，复习和提高滚动技巧，为新知识的学习做好铺垫。

3、在新授“连续前滚翻”（小刺猬学本领）这一环节时，在主教才的学习过程中打破了以往讲解——示范——练习的单一形式，采用了循序渐进、由易到难、层层深入的练习方法。以小刺猬学本领为情境主线，采用“小刺猬自卫”、“小刺猬采果子”等情景教学手段和方法，使学生在轻松、和谐、愉快的环境中去认知动作，感觉动作、达到基本掌握动作的目的。

(一)、坡上前滚翻：要想解决连贯性的教学难点，就必须保证第一个前滚翻的正确性，换句话说，第一个前滚翻做完后必须保持前滚的惯性，否则无法连贯。坡上前滚翻就是保持增加前滚惯性的练习手段。并且采用了一帮一练习和教师、优秀生的形体直观演示等教学手段，使教学难、重点一一解决，让学生能够顺利完成预计的教学目标。

(二)、激励限制前滚翻：做完坡上前滚翻后，我奖励每人一朵大红花，戴在头顶稍前的部位，并要求他们滚翻时不许碰掉红花。用红花做表扬激励的手段，既提高孩子们练习兴趣，又把红花做为藏头的限制物起到了一举两得的教学效果。在教师启发学生讲述动作要领、辅导下，学生边练习边思考：怎样才不碰掉红花呢？在实践中，让学生自己悟出藏头、团身的道理。给学生留有自由的空间，发展自主学习，学会学习方法。

(三)、夹物前滚翻：为突破教学重点，根据学生不同的错误动作，采用身体不同部位夹物练习，克服分腿、团身不紧等。在练习中感觉身体各部位动作姿态。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验成功的喜悦。

（四）、前滚翻蹲撑---前滚动：让学生在头脑里产生连续滚翻概念，熟悉连续滚翻技巧。(在垫上正中画一条直线或放上标志物，约束学生直线滚动)。

(五)、连续前滚翻：基本练习后，以看谁采的果子多为手段，把学生分成四组，可在坡上做也可在平地练习，可做两个或三个以上滚翻。让学生自定目标，既提高了学生学练的积极性，活跃了课堂气氛；又体现了自主学习的教学理念。

（六）、游戏“小刺猬采果子”

在游戏“采集果子”的安排上，设计了“发现果子”、“安全上岛”、“ 采集果子”等几个小情节；教师通过语言表诉，让学生通过游戏去想象和体会身临其境时的紧张、刺激的心情和采集果子的欲望。以游戏

的形式使学生在练习中得到多方面的发展，教师激昂的调动性语言；紧张、刺激的音乐；同学们积极的参与，组员间默契的配合、各组间紧张的竞争，使课堂气氛更加活跃；把本课推向高潮。通过游戏练习，启发了学生思维；培养了他们的组织能力，团结协作能力和活动能力；更深刻体会出团结就是力量的道理。

4、结束部分

安排校园集体舞《小白船》、游戏“洗衣服”使学生在欢快的气氛中身心得到放松；同时培养了美感，展示了自我，培养互助互爱的良好品质。

六、教学重、难点及解决办法

1、教学重点：藏头，提臀，蹬地，团身正确地完成滚翻动作。(用红花做表扬激励的手段，既提高孩子们练习兴趣，又把红花做为藏头的限制物起到了一举两得的教学效果。在教师启发学生讲述动作要领、辅导下，学生边练习边思考：怎样才不碰掉红花呢？在实践中，让学生自己悟出藏头、团身的道理。为突破教学重点，根据学生不同的错误动作，采用身体不同部位夹物练习，克服分腿、团身不紧等。在练习中感觉身体各部位动作姿态。通过学生间互帮互学，使学生一步步正确地完成动作，一次次体验成功的喜悦。)

2、教学难点：协调而连贯地完成两个或两个以上的前滚翻。(要想解决连贯性的教学难点，就必须保证第一个前滚翻的正确性，换句话说，第一个前滚翻做完后必须保持前滚的惯性，否则无法连贯。坡上前滚翻就是保持增加前滚惯性的练习手段。并且在后面的前滚翻蹲

撑---前滚动和连续前滚翻的教学中采用了一帮一练习和教师、优秀生的形体直观演示、在垫上正中画一条直线或放上标志物，约束学生直线滚动和小刺猬采果子比赛等教学手段，使教学难点逐步解决。)

七、教学方法和手段

在构思本节课的教法，确定本节课的学法时，我紧扣新课标的精神，结合水平一的要求，努力体现如下特点：

在选择教学内容的时候，我选择连续前滚翻做为这节课的教学内容，连续前滚翻是三年级技巧练习的一项重要内容，是在水平一的基础上进行的巩固提高。这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力。培养儿童勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。

营造民主、和谐、愉悦的学习氛围。在教学中，我充分发扬教学民主，师生共享共进，以赢得彼此之间的信任和理解。

以学生为学习的主体，激发学生的参与热情。本节课我构思的三大教学版块，充分发挥学生的主观能动性，使学生充分经历学习的全过程、并努力从学生的需要出发，激发学生学习、表现和创造的欲望，形成一定的自我设计、自我锻炼、自我评价的能力。

在本节课的教学过程中，我紧紧围绕情景展开教学。通过一帮一练习、教师、优秀生的形体直观演示、表扬激励、身体不同部位夹物练习、教学竞赛和激励性评价等教学手段让学生在情景学习过程中掌握动作要领，在学动作的过程中享受玩的乐趣。

九：教学反思

1、在运动技能教学中，应抓住时机及时对学生进行体育锻炼知识的渗透，让学生明确学习前滚翻或其它运动项目不只是为了掌握它的技术动作，而是通过学习学会锻炼身体的方法，引导学生去联系生活实际进行有目的的练习。如果只是为掌握技术动作而学习，就失去了学习锻炼的价值。

2、在滚翻中，有的学生会出现“头手倒立”的现象，（其它运动技能的教学中，都存在不安全因素。）教师应及时制止进行讲解提示，给其他学生敲响警钟。不能为了把课堂放给学生，而不考虑学生的安全，造成伤害事故。并且在整堂课的教育教学当中，对学生学练安全因素考虑不周到，致使很多学生在学练过程中不知道保护自己和他人，存在安全隐患。

3、前滚翻动作由于枯燥无味，学生容易厌倦，教师在练习中，要善于发现学生的闪光点，及时进行表扬鼓励，对学生的动作、练习态度、情绪给予肯定，激发学生的练习兴趣。如：“你做得真棒。”“同学们，看某某同学虽然没有掌握动作，但是他不气馁，仍然练习得非常认真，这种精神值得我们学习。”等等。让学生从心理上得到满足。

4、对整节课时间把握不好，导致最后的放松活动都没有做，而是改做了几节放松操，同时最后的放松环节没有想到红花对学生注意力的影响，放松活动没有效果。

5、对教学重难点的解决有方案，但实施过程中效果不理想。在这一点上还需要自己加强对课堂的驾驭能力的培养和合理分配、把握时间的锻炼。