第3课 向日葵优秀教学实录

《向日葵》教学设计

朝春中心小学 奚洁

一、教材分析：

《向日葵》是上海书画版美术教材第3册第3课。为了让学生感受向日葵所赋有的火热的情感，向上的精神和生命力的象征，并学***师梵高运用线条、色彩来描绘向日葵，表达自己内心火热的情感。

二、学情分析：

学生初次运用炫彩棒渲染技法，本课降低了水粉技能上的操作难度，让学生在实际绘画中去体验、了解水粉画。探求画中丰富的色彩、生动的笔触并进行模仿学习。

三、教学目标：

1、初步知道向日葵葵花的形、色及人们赋予它的寓意。了解用红色、黄色类似色表现向日葵的方法，用生动的大笔触表现向日葵的方法。

2、欣赏、观察、分析葵花及梵高的作品，在视、听中感受画家作品的线、色

和情感。尝试用油画棒和水溶炫彩棒来表现自己心中的向日葵。

3、学***师梵高作品表达热爱生命的情感。提高学习色彩的兴趣与欣赏作品的能力。

四、教学重点与难点

重点: 认识暖色色相，体验红、橙、黄三色的情感。

难点:感受大师梵高用线条、色彩描绘向日葵，表达自己内心火热的情感。

五、教学策略与手段

本课的内容包括两方面：本设计的基本思路是：一是为感受向日葵火热的姿态，我设计了让学生欣赏充满激情的莫扎特的《土耳其交响曲》，感受想象向日葵的舞蹈。乐曲火热的情绪色彩，活泼动感的节奏和舞步般的旋律，让学生内心的激情得到了充分地迸发。继而我出示4种不同的线条，让学生找找与向日葵舞蹈相符合的线条。二是借鉴梵高的《向日葵》，我们学习用舞动的线条和燃烧的色彩来表现自己心中富有生命力的向日葵。把音乐融入绘画，让学生感受舞动的线条与火热的情感的关系，使学生对舞蹈的向日葵抽象的理解变为具象的感知用水溶炫彩棒画向日葵的姿态做好准备。

我借鉴梵高的《向日葵》，我们学习用舞动的线条和燃烧的色彩来表现自己心中富有生命力的向日葵。又通过水溶炫彩棒大笔触的渲染颜色，来释放激情、尽情挥洒。

六、课前准备：

1、学生准备：油画棒、水溶炫彩棒、画纸。

2、教师教学准备：电脑媒体、教学课件、实物投影、展示图片。

七、教学过程：

（一）谜语导入

1、

读一读小诗谜语，让学生猜猜是什么? 高高个儿一身清，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，果实结得数不清。 (媒体演示) 学生读谜语，猜猜是什么？

生:向日葵

2、

组织学生交流喜欢向日葵的理由？

学生交流自己为什么喜欢向日葵。

3、

引出课题：向日葵

板书：向日葵

（二）新授

1、

引导学生了解向日葵，初步知道向日葵葵花的形态。

向日葵有哪几个部分组成？1)向日葵由花盘、花瓣组成。

各部分是什么形状？1）花盘：由大小不同的圆组成 2）花瓣：细长的橄榄形，层层叠叠

2、媒体播放莫扎特的《土耳其进行曲》,引导学生感受想象向日葵的舞蹈。

教师出示四种线条。学生听音乐，寻找与向日葵相符合的线条。

设计说明：我设计了让学生欣赏充满激情的莫扎特的《土耳其交响曲》，感受想象向日葵的舞蹈。出示4种不同的线条，让学生找找与向日葵舞蹈相符合的线条。在师生和谐的情感交流中，我们共同理解感悟到：运用跳跃起伏的线条来表达向日葵火热的情感。

3、观赏并简介画家梵高和他的向日葵，想象梵高向日葵优美的舞姿。1）像高举的双臂。2）像上下舞动的双臂。 3）旋转的舞裙

4、引导学生感悟梵高《向日葵》的色彩运用。

1）作品中向日葵的不同色彩。

2）体验红、橙、黄三色的情感。



红色、橙色、黄色(暖色色相) 

灿烂、明亮、艳丽、热烈、阳光、

激情、富有生命……

设计说明：借鉴梵高的《向日葵》，我们学习用舞动的线条和燃烧的色彩来表现自己心中富有生命力的向日葵。

5、

示范演示用油画棒和炫彩棒画向日葵的练习创作轮廓。(实物投影演示) 1）用深褐色、浅褐色画花盘。

2）用炫彩棒中红橙黄三色任选一种画花瓣

。

3）用水渲染花瓣。

设计说明：我还利用实物投影演示了油画棒和水溶炫彩棒结合，用油画棒来画花盘，水溶炫彩棒来画花瓣，用水渲染花瓣的步骤和方法。清晰的示范，适时的讲解，能让学生更好地掌握方法。

（三）学生作业，教师巡视指导。

作业要求：1、构图饱满 2、运用暖色色相 3花瓣姿态生动 4、渲染恰达

（四）展示与评价

1、引导学生黏贴作品，组成《我们的向日葵园》作集体展示。

2、鼓励学生大胆表述评价作品，师生彼此交换意见。

设计说明：我让孩子们大胆表述，师生彼此交换意见。在平等和谐的氛围中，大家有滋有味地品评着创作的硕果，体验着美术学习的快乐。

（五）课堂小结

结束语：小朋友们，你们是沐浴阳光的向日葵，激励大家只要能积极向上，努力奋发，都能结出饱满的果实，绽放灿烂的光芒。

八、板书

向日葵

跳跃的线条 暖色色相