17 让瘪乒乓球鼓起来优秀教学设计

17．让瘪乒乓球鼓起来

教学目标：

一、科学探究目标：

1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。

2、能对要研究的问题提出自己的假设。

3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。

二、科学知识目标：

1、能够用自己的话说出温度计的工作原理。

2、能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。

三、情感态度与价值观目标：

1、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。

2、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。

教学准备：

一、教师：

1、实验材料：瘪乒乓球、开水、水杯（一套）；烧杯、铁架台、酒精灯、冷水（一套）；打火机、带链的铁球、刚好能使铁球通过的铁环、酒精灯或蜡烛（一套）；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小）、热水、水杯、使气球刚好通过的铁圈（一套）。完全相同的未开封的可乐两瓶（其中一瓶用冰箱冻成冰）。

2、PPT课件（火车铁轨设计原理视频短片、火烤生锈的锣丝母使其从锣丝杆上拧下来的视频短片、一些利用热胀冷缩原理解决生活中实际问题的图片）

二、学生：（学生实验材料共5套，预计分5个小组进行实验）瘪乒乓球、开水、水杯；金属执片（每套4片用铁丝捆系能吊起来）、蜡烛、打火机、水平钉着两个铁钉（刚好能让金属执片通过）的木板；热水、水杯、使气球刚好通过的铁圈；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小）、使气球刚好通过的铁圈、热水、水杯。

课时安排：

考虑到问题的连续性，视实际情况对教学内容进行了调整，本教学设计将先完成引入和活动3，然后完成活动1、活动2，1课时完成

教学过程：

一、创设情境，提出问题：

师：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？开动你的小脑筋想一想。（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决）

生：可以用开水烫

师：刚才这位同学说用开水烫，我们来试一试这个方法可以吗？（教师或学生用开水将乒乓球汤起来，学生会感到很新奇）

师：看了这个实验你有什么疑问？

生：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？

二、思考探讨，进行猜想：

师：现在自己思考一下这是为什么呢？

师：小组讨论把自己的想法和小组的同学交流一下。

师：好了，时间到，谁来说一说你们小组猜想的情况

生：乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了

生：乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了

生：开水具有修复作用，把乒乓球修好了

生：乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，将乒乓球撑起来了

师：和第二小组的猜想一样

三、合作探究，实验证明：

师：这么多猜想哪个正确呢？我们一起做个小实验看看哪种猜想对。（利用课前分发的实验材料，分组做一个有趣的实验）

师：同学们，现在请把你们小组的气球和铁圈拿出来，试一试小气球能不能从铁圈里通过。

生：能

师：现在把气球放进60摄氏度的水中烫一会，看看气球还能不能通过铁圈。（小心热水，不要烫着自己）

生：不能

师：刚才我们放进了热水中，现在把气球放进冷水中放一会，看看气球能不能通过铁圈

生：能

师：谁来说一说刚才的实验你看到了什么现象？

生：气球受热以后，气球不能通过铁圈。

师：谁还想说一说

生：气球变冷以后，又能顺利通过铁圈。

师：那请同学们想一想气球不能通过铁圈，说明什么？

生：说明里面的空气变大了，气球变大了。

四、共同探讨，形成结论：

师：根据刚才所做的实验，我们来解释一下“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题。

师：刚才我们猜想的这些答案“1、乒乓球可能被开水烫软了，有了弹性，自己弹起来了；2、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了；3、开水具有修复作用，把乒乓球修好了；4、乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，将乒乓球撑起来了”这几种猜想哪种是正确的。

生：乒乓球里面有空气，被开水烫后，空气变热，体积胀大，产生一种力，将乒乓球撑起来了。

师：这说明气体有遇热膨胀遇冷收缩的性质，即气体有热胀冷缩的性质。（板书：气体有热胀冷缩的性质）

五、归纳学法、自主探究：

师：刚才我们是怎样做的这些实验呢？

生：提出问题——进行猜想——实验证明——得出结论

师：说的真好，我们先提出问题然后猜想答案，接着用实验证明，最后我们得出了结论

师：以上这两个实验证明气体有热胀冷缩的性质，那么液体和固体是不是也有这样的性质呢？

生：有

生：没有

师：有或是没有我们都不知道更不能瞎说，现在我们看书打开63、64页内容（尤

其注意观察分析教材中图片），各小组按照下面的提示合作，自学活动1、活动2。

设计实验方案——明确分工——实验者、记录者——注意观察现象——填写实验报告。

师；教师分组巡视指导实验。

师：哪个小组来说说你们的实验结果（板书：液体有热胀冷缩的性质

固体有热胀冷缩的性质）

六、拓展空间、巩固应用：

拓展空间：

1、PPT课件（视频短片）展示液体的反膨胀现象（水结冰时，体积大于其常温

0。C——4。C时，即冷胀热缩。）

观察实物：品牌与重量相同，但未开封的可乐两瓶，其中一瓶已经被冻成冰（观察被冻成冰的可乐是什么样子的）。提问：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满？

2、PPT课件（视频短片）展示火车铁轨留接缝原理。

巩固应用：

1、出示一根锈死的锣丝，怎样才能用两个扳手使锣丝母比较容易地拧下来？（提示：先用火烧考锣丝母片刻，再用扳手拧）

2、出示：一铁球被放在玻璃瓶中，（铁球直径大于瓶口直径0.5毫米，倒不出来。）怎样才能不破坏瓶子将铁球倒出来？

【设计意图】利用多媒体课件，使学生了解生产生活中利用物体的热胀冷缩性质解决问题的事例，再让学生利用所学知识，去解决身边的实际问题，体现爱科学、学科学、用科学的宗旨。

【评

析】本环节的设计，教师充分注重了学生创造性思维培养。作为技术类的科学课，技术的灵魂是创造性，创新应该是技术的首要内涵，教师设计的拓展空间和巩固应用的内容可以说是十分精当，对学生的训练是厚实的。

七、课堂总结、拓展延伸：

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、搜集生产、生活中利用物体热胀冷缩的实例。

【设计意图】通过学生自我总结收获，起到对所学科学知识加深印象的作用，课

后搜集目的是为了让学生更多地了解生产、生活，学以致用。

【评

析】科学的课堂教学就是能够让学生带着问题来，再带着问题走，如此设计教师确实考虑到了教学的完整性、科学本身的严谨性。

板书设计：

让瘪乒乓球鼓起来

气体

液体

热胀冷缩

固体

【设计意图】使知识点简洁明了，突出重点，使学生从繁杂的思考探究活动中，得以轻松，避免学生视觉疲劳。