过小孤山大孤山/陆游教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

《过小孤山大孤山》第二课时学习目标学习本文的写景方法。学习准备充分预习课文，梳理字词句。掌握重点实词、虚词和特殊句式。教学过程一、导入今天我们继续学习陆游的《过小孤山大孤山》。著名艺术家罗丹说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”在这一篇游记中，陆游用他的慧眼和妙笔，给我们描绘了长江小孤山至

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所属课文：过小孤山大孤山/陆游

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2019-07-11 13:01:00

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学校：黄石市第三中学

过小孤山大孤山/陆游教案设计范例

未知

2019-07-11 13:01:00

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关键词：过小孤山大孤山/陆游教案设计范例

正文

《过小孤山大孤山》第二课时

学习目标

学习本文的写景方法。

学习准备

充分预习课文，梳理字词句。掌握重点实词、虚词和特殊句式。

教学过程

一、导入

今天我们继续学习陆游的《过小孤山大孤山》。著名艺术家罗丹说：“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”在这一篇游记中，陆游用他的慧眼和妙笔，给我们描绘了长江小孤山至大孤山一段优美的山川景物。本节课就让我们一起去欣赏美景，学习本文的写景方法。

二、教读部分（学一学）

老师：我先带着大家读第一段文字。请同学们快速阅读第一段，找出写景的句子。

老师：本段描写的对象是什么？（学生：烽火矶）

老师：曹海峰，请你用文中的话概括烽火矶的特点。

学生1：突兀、怪奇万状、杰然特起。

老师：非常准确，坐下。山有万状，石有万种。作者为什么只突显烽火矶的突兀和它上面怪异奇特的石头呢？

联系作者的生平及时代背景，作为主战派的陆游与当时软弱求和的南宋统治集团是水火不容的。所以，高耸的烽火矶，似作者一般傲然于世；怪异奇特的山石，寄托着作者的坚韧的品质；不附山之石，

寄托着不随波逐流的追求。作者对烽火矶描写如此细腻，可见作者很喜欢这里的美景。

老师：那么，作者是按照怎样的顺序描写烽火矶？

学生2：由远及近的顺序。（老师：你从哪里看出来的？）“自舟中望山”，“望”说明是从远处观察；“及抛江过其下”，把船停靠在烽火矶的下面，近距离的观察。

老师：非常棒！有理有据，切中肯絮。作者按照由远及近的顺序描写烽火矶，他的观察视角也是变化的。既有舟中的远望，也有抛江过其下的近观，还有不附山之石的特写。这样多角度的描写，使画面具有很强的层次感和立体感，给读者身临其境之感。

老师：这段文字结尾处还引用了杜甫的诗句：“幸有舟楫迟，得尽所历妙”，幸好小舟走的慢，能够看尽它的所有美景。作者此时乘舟而上，正值深秋，江水下降，能够看尽烽火矶的所有美景。作者在用心与美景进行交流的同时，也获得了与杜甫心灵相契合的一种愉悦之感。这种感觉是很美妙的。PPT展示西湖荷花盛开的图片，当你欣赏这美景时，你心中一定会情不自禁地响起杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”写景游记中，引用古人的诗句，增强了文章的文化内涵。

学习小结：形象之美、空间之美、文化之美、情感之美。

三、自读部分（做一做）

读第二、三段文字，小组合作，完成下面的表格。

描写对象

景物特点

描写方法

历史文化

情感意蕴

小组交流展示。

老师：同学们都非常棒，完成的很好。下面我们通过几张图片去感受一下小孤山、彭浪矶和大孤山的美。欣赏美景还不够，我们还得读一读。

四、朗读感悟（读一读）

PPT展示阅读选段。

五、拓展提升（写一写）

看图作文。

白墙灰瓦，典型的苏州园林建筑，掩映在松竹翠柏之间，很幽美。

关于本教案的常见问题

Q：过小孤山大孤山/陆游教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《过小孤山大孤山/陆游》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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