3 圆桌 凳子教学设计模板

《圆桌

凳子》教学设计

基本信息

课题名称

执教教师及工作单位

全日制聋校实验教材 第三册

第3课

圆桌

凳子

第三课时

郑晓杰 河源市博爱学校

教学设计理念

根据学生的年龄和学习特点，设计符合学生的教学活动。着重培养学生的发散思维能力。教学过程中要采用质疑问难、自主探究、合作交流等方法，采用现代化教学手段，配合板书和简笔画，努力让学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，给学生提供展示的机会，让学生体会到成功的喜悦。

教材分析

本课选自聋校语文实验教材第三册第3课，本课包括11幅图，13个生字，12个新词和一个句子，本课的句子是并列复合句。由于缝纫机不常见，不常用，因此在教学过程中删除掉这一词语。由于本班学生对于本课生词掌握的程度较好，因此，本节课的教学内容增加了2017教育部编版聋校语文义务教育教科书一年级下册第二单元第5课的内容，该课有生词8个。

生词都是房间内常见物品的生词，句子成分较简单，易于学生理解。在第一、二课时已经学过本课的生字词和句子，学生初步了解了句子的意思。本课时在初步了解句意的基础上让学生学会运用句式。

学情分析

本班一共有7名学生，老生6名，新生1名。新生未接受过正规的学校教育，对于新知识的接受能力较差，课堂常规较差。根据学生的学习能力与接收能力，把本班学生生分为3类。A类生有张燕丹、陈子萱和余志君，她们能很快明白老师提的问题，有自主思考的能力。B类生有曾嘉威、杨丽琦骆芷怡，他们在老师的适当提示、引导下能回答老师的问题，理解能力稍差。C类生有詹浩洋，他的理解能力较差，只能重复老师的问题，不具备独立思考的能力。

学生年龄参差不齐，对于知识的接收能力与接收程度也各不相同。因此在教学的过程中要因材施教，做到个别化教学。

教学目标

1.学生能用“哪里有什么，有什么，还有什么。”的句式说、写句子。

2.培养学生说句子的兴趣。

3.初步培养学生合作探究的能力，让学生在生活中养成爱观察的好习惯。

教学重点和难点

重点：学生能用“哪里有什么，有什么，还有什么。”的句式说、写句子。

难点：学生能用“哪里有什么，有什么，还有什么。”的句式说、写句子。

教学准备

PPT、场景图、任务卡

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

学生积极参与读生词的游戏中。

1.出示房间内容图，请同学们学生能正观察图片。

确回答老设计意图

检查学生对上一课时内容的掌握情况。

一、游戏复习

1.开火车读生词。

2.“大风吹”读词语。（要求学生口形正确，读准字音。）

2.教师引导学生看图，提问：师的问题，这是哪里？

二、看图学句

屋子里有什么？

但是个别同学不能

3.请同学看图回答问题，教师用完整句相机板书。

这是屋子里。

屋子里有写字台。

屋子里有书架。

屋子里有衣柜。 4.教师引导学生填空。

回答问题。

（屋子里）有（写字台），有（书

架），还有（衣柜）。

5.教师引导学生归纳句式。

（哪里）有（什么），有（什么），还有（什么）。

部分学生不能跟老师一起归6.教师讲解“还有”的使用方纳句式。

法。

7.师生齐读句式，学生小组读

句式。

8.结合图片，再读句式和句子。

9.引导学生观察图片，用新句

式说、写句子。

（ ）有（ ），有（ ），

还有（ ）。

10.师生齐讲评句子，结合图

片，再读句子。

三、看图说、写句子

1.出示房间图片，引导学生看图。引导学生用新句式说句子。

说写学生积极结合，检2.请同学说句子、写句子。请举手说、写测学生是一位同学到黑板上写句子，其他同句子。

学说句子。

否掌握本课的句

（房间里）有（ ），有（ ），还有（ ）。

3.师生齐讲评学生写的句子，齐读句子。

4.出示桌子的图片，引导学生观察图片。请同学看图说、写句子。

5.请一位同学说句子，另一位同学在图上指出相应物品。请同学写句子。注意引导学生观察是桌子上。

（桌子上）有（ ），有（ ），还有（ ）。

6.讲评学生写的句子。

7.齐读句子。

学生1.请每个小组自己挑选场景四、合作图，完成任务卡上的内容。

探究

2.展示小组成果，师生共讲评句子。

3.结合图片，齐读句子。

式。

锻炼自己挑选学生小组图片，完成合作探究任务卡。但和观察能是部分学力，检测生不会和学生对本小组成员课的句式讨论。

是否能融

会贯通。

同学们，我们今天看了几间漂亮的屋子，你们能用新学的句式告诉老师房间里都有什么吗？房间五、小结

里有书桌，有台灯，还有衣柜。同学们表现的都很棒，观察图片的时候都很仔细，希望你们以后也能像今天一样，认真观察生活中的事物。

1.抄写句子3遍，背诵句子。

六、作业

2.用新学的句式，独立写一个

句子。

板书设计

圆桌

凳子

（哪里）有（什么），有（什么），还有（什么）。

（屋子里）有（写字台），有（书架），还有（衣柜）。

（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。

（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。

（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。

学生在老师的引导下跟教学老师一起生总结的用句式总方法。

结今天的教学内容。

把本课的句式落实到笔头上。