14，15减几教案和学案内容｜教案在线预览

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14、15减几宜宾市中山街小学校廖秀利教学内容：西师版一上教材第92页例1、例2，教学目标：1.理解并掌握14、15减几的算法，能正确计算14、15减几。2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力。3.在愉快的数学学习活动中培养学生对数学学习的兴趣。教学重点：掌握14、15的计算方法教学难点：

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所属课文：14，15减几

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2018-05-15 11:41:00

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学校：宜宾市中山街小学校

14，15减几教案和学案内容

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关键词：14，15减几教案和学案内容

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14、15减几

宜宾市中山街小学校

廖秀利

教学内容：西师版一上教材第92页例1、例2，

教学目标：

1.理解并掌握14、15减几的算法，能正确计算14、15减几。

2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力。

3.在愉快的数学学习活动中培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握14、15的计算方法

教学难点：理解14、15的计算方法

教学准备：展示台、小棒等

教学过程：

一、

情境引入

展示台投影出例1的情景图。

让学生观察，然后用自己的话说说你看到了什么？

生：公共汽车上原来有14人，下去了6人。

师引导并列出算式：下去了，下去了换个词语就是“拿走了”“去掉了”的意思，所以求现在有多少人，应该用“14-6=”。

二、

让学生拿出14根小棒代替这14个人，用自己喜欢的方法独立算14-6，教师巡视、引导、参与讨论。

三、

抽学生演示、汇报、教师板书算法

预设学生可能的算法：

学生1：4减6不够减，4根先去休息一下，先用这1捆就是10根小棒

减去6等于4，再用4加4等于8。

学生2：我用的是抱西瓜的方法（连减法），14是1捆零4根，先减去4接着再减去2，就是14减4等于10,10减2等于8。

学生3：做减法想加法，想（

）＋6=14，答：8＋6=14，所以14-6=8。

师总结：14减几的方法和之前学的11、12、13减几的计算方法是一样的。

四、

教学例2。

展示台出现例2情景图。

学生小声读题。

口头列式。15-9 4.

师追问：为什么用减法？

让学生说出实际上是从15里去掉9，求剩下的所以用减法算。

让学生在草稿本上用自己喜欢的方法计算。

同桌交流自己的算法。

抽学生汇报，教师相机板书出：（1）请“10”帮忙的方法（2）连减法（抱西瓜）（3）做减法想加法。

生1：我用的是请“10”帮忙的方法，5减9不够减，请10帮忙，先用10减9等于1，再算1加5=6，所以15-9=6。（板书请“10”帮忙的方法）

生2：我用的是抱西瓜的方法，先算15减5等于10，再算10减4等于6，所以15-9=6。（板书连减法（抱西瓜）

生3：我用的是做减法想加法，问：几加9等于15，答：6加9等于15，所以15-9=6。（板书做减法想加法。）

五、

小结全课

你学会了什么？有什么收获？

让学生认识到所有的算法都是相通的，14、15减几的方法和之前学习的11、12、13减几的方法是完全一样的。

六、

课堂作业

完成教科书第93页练习十九的1、2题。

关于本教案的常见问题

Q：14，15减几教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14，15减几》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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