Unit 1 How are you?优秀教案板书设计

Unit 1 How are you?

一、教学目标

(一)语言目标

1、能听懂、会说、认读问候语“How are you?”。

2、能用“How are you?”问候他人并用“I’m fine. And you?”作出回应。

(二)应用目标

1、指认并读出句型。

2、能根据不同时段运用不同的问候语。

3、能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。

二、教学重、难点

1、重点:能用句型问候他人并作出回应。

2、难点:如有学生讲fine和five两个单词的读音相混淆,可采用Phonics拼读法帮助学生正音。

三、教学准备

句型条、自制教具

四、教学过程

Step 1 Warm-up Notes:

1. Greetings.

2. Listen to the song “Hello”.

听三年级上册第一单元歌曲Hello.听前要求学生仔细听,听后试着说出歌中的英文单词或句子。

Step 2 Presentation

1. New words and sentence pattern

(1) T: Can you tell me some words or phrases in the song? 当学生说出问候语“Good morning”时,出示句型条贴于黑板。

(2)用课件教学其他问候语“Good afternoon.”“Good evening.”和

“Good night..”帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。

Good evening.和Good night.都是“晚上好”,其中Good night.用于晚上最后一次分别的时候,即睡前的“晚安”。

(3)和S1进行示范对话:

T: Good morning,***. Glad to see you again

S1: Glad to see you.

T: How old are you?(边问边出示句型条)

S1:I’m …

(4)将句型条“How old are you?”中old遮挡住,引导学生读出句

子。S1:How are you?

在黑板四线三格中板书句型,带领学生书空。

T:(面对微笑,边答边出示句型条):I’m fine. And you

(5)运用Phonics法带读fine,突破发音难点。/fain/ 2. The dialogue 听说读相结合,运用任务型教学法引导学生熟悉对话。

任务一:Look and say 看图说话

T(手指Peter图片):Who’s he?(引导学生口头说话) Ss: He’s Peter.

T(手指Lingling图片):Who’s she?

任务二:Listen and answer 听音回答

手指Miss Li图片,不开书,听音,说出图中人物称呼。

任务三:Listen and repeat 听音跟读

开书,听录音跟读A部分对话和B部分问候语。

任务四:Read aloud 朗读对话

多种形式进行A部分朗读训练(小老师带读、分组读、男女分角色

读)。Step 3 Practice

1.Listen and say numbers.

将黑板上句型条标号,教师说句子,学生说号码。

Good morning. ?Good afternoon. ?Good evening. ?Good night. How are you? ?I’

m fine. And you? ?Glad to see you again. I’m fine, too. 2. Listen and say sentences.

教师说号码,学生读句子。

3.Listen and point.

请两个学生上台背对大家面向黑板,教师给台下学生做数字手势,台下学生大声读出相应句子,台上学生迅速指认黑板上的句型条。

4. Look and say.教师出示自制教具—用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的

情景判断时段,运用合适的问候语打招呼。

Step 4 Act and play

1.设置真实情景,学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。情景一:新学期开学,同学们又见面了,大家友好地互道问候。情景二:留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。情景三:和父母到长辈家中探望。

Step 5 Homework

1. 听磁带,读并背对话。

2. 做一“问候用语”牌,和家人或同学玩配对游戏。

板书设计:

Unit 1 How are you?

How are you?

I’m fine. And you? Summary: