13* 成长教案设计（一等奖）

西营中心学区教师备课纸

学校

年级

学科

执教教师

课课题

13、成长

时

掌握本课生字词。

理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍知识技能

课时教

学目标

懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其情感、价值力的精神。

观

学法培养

小组合作探究

懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其重点

课时重、难点

难点

力的精神。

懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。

教学方多种形式的朗读课文，加深理解

法

教学准课件

然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。

1 课型

新授

备

一、导入，结合学生的生活实际，激发联想，引起感学生学法悟。

《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中活动

指导

国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解和

外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。

二、自读自悟，交流体会。

本文是一篇略读课文，教学中放手让学生自读自悟。教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。

例如，围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。

他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不购买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像她的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？

当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。

“是我的妈妈。”她不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。

“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？”

他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以购买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。

还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。

由此理解约翰父母对他的教育方式，从而理解文章拿给的写作意图。

三、拓展阅读，深化理解。

教

学

过

程

设

计

向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。

四、学习生字生词。

本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。

“俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。

“戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。

“琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。

教

学生学法活动

指导

学

过

程

设

计

1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后

课下作的感受，与家长进行交流。

业设计

2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

13*成长

妈妈不喜欢吗？

约翰用两块钱买东西——

他家的经济条件差吗？

板书设计

这

样

做

为

了

成

长

课堂上，我问：“读了课文，你觉得约翰是个什么样

的孩子？”

学生积极回答：“是个不乱花钱的、勤劳的孩子？”

我继续深入，“你知道他的父母为什么要这么做吗？”

学生茫然，片刻之后，有学生发言：“他的父母希望他将来更有出息。”

又有学生发言：“他的父母希望他将来赚更多的钱。”

没有一个学生想到他的父母希望他学会生活。

我不能责怪学生，一个四年级的孩子，能说出这样的课后反话来已经不错了。因为学生不在意大利，而是生活在思

中国。

这就是中国特色的教育，教育孩子在这个人山人海的国家中，要奋力拼搏，要出人头地，否则，就只能生活在社会的底层。

孩子读书，只是为了将来更有出息，能赚更多的钱。我们忽略孩子的个性，压榨孩子的想象，逼着他们走上那条考试的路。在我们的教育下，孩子逐渐成为考试的机器。

我有些颓丧：“可怜我的孩子，难怪有本事的人都要

移民。哎——”

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