16. 颐和园优秀公开课教案

《颐和园》 教学设计

教学目标：

1.了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

2.学会13个生字，正确读写本课生词“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、玩赏”等。

3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，陶冶爱美情趣；理清写作顺序，学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。

教学难点：

学习作者描写景物特点的方法。

教学过程：

一、导入

教师激情导语：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天让我们一起走进这美丽的大公园。板书课题。强调“颐”的笔顺。

二、初读课文

1.听读课文，边听边想：颐和园给你留下怎样的印象？板书：美丽的大公园

2.自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

3.自学生字词（先自己读读记记生字词，再和同桌互相读一读）。

4.课件检测掌握生字的情况。

三、再读课文。

1、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，找出作者的游览路线，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的？

课件出示：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖。

相机板书：长廊

万寿山 昆明湖

引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式。

四、研读课文

（一）学习第二段。

1、指名朗读，思考讨论，：

（1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？

①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。

②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神清气爽……

（2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”

（3）画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。

（4）长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）

“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。

2、练习有感情地朗读。

（二）学习第三段第四段

指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。思考、回答问题。

1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？

佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。

排云殿：一排排、金碧辉煌。

教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。

2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

3．练习有感情地朗读第三段第四段

（三）学习第五自然段

1.作者写了哪些景物？重点写了什么景物？

作者写了：石桥，垂柳，湖心小岛，十七孔桥。重点写了十七孔桥，写了

桥名的来历，石柱多，狮子数量多，姿态各异。

2、练习有感情地朗读。

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颐和园

美丽的大公园

长廊

万寿山

昆明湖