6. 我们家的猫公开课教案

《我们家的猫》教学设计

【教学目标】

(一)知识与能力目标:

1.学会本课12个生字及相关词语,灵活运用二类字,理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,练习用“勇猛”、“生气勃勃”说话。

2.了解作者笔下的猫的特点。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的段落。

(二)过程与方法目标:

1.培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。

2.了解作者是怎样抓住猫的特点,真实具体地进行描写。借助课文内容与插图,培养学生的想象能力与思维能力。

3.品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。

(三)情感态度与价值观目标:

通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱,体会作者对猫的喜爱之情,培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学重点】

了解课文是怎样具体描写猫的特点的。

结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。

【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

【教具准备】课件及相关图片、照片

【课时安排】2课时

教学过程

设计意图

预习作业

1.学生根据“预习提示”预习课文。

(1)初读课文,画出本课的生字及新词,把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

(2)了解本文的主要内容。

(3)画出文中作者描写猫的特点的相关语句。

第一课时

一、揭示文题

1.家中养猫的同学,“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的。

2.介绍作者:猫的样子说也容易,写也容易,可是要说清楚猫的性格就比较难了。而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现,好像那只猫就在我们面前似的。读后,喜爱之情你定会油然而生。

过渡:大家都预习了课文,想想哪些自然段是写大花猫的,哪个自然段是写它小时候的事?二、理清层次,研究猫的性格。

大(1――3节),小(4节)

学生讨论,分步总结猫的特点:

大古怪

小淘气可爱

思考:大猫古怪的性格是从什么地方发展来的?

从小淘气是“因”,长大古怪为“果”

小结:大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的,我们今天就从原因入手享受课文。三、品赏第二段,指导背诵(第4小节)

1.课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱?

(1)淘气――刚好满月,腿脚不稳。

过渡:它“淘气”的具体表现有哪些呢?

(2)出示“猫戏线团”图,用浪线线划出对应的内容,围绕着“一根”、“一个”练习背诵。2.出示以下思考题,进行分析探究:

(1)“不知”到底知道不知道?那这样写是什么意思?

(2)“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”,通过这些语句,你读到了什么?这句话妙在何处?

学生小结:老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特别爱猫。

读一读,感受一下。

四、指导课后自学

这节课我们了解小猫的淘气性格,下节课我们将围绕“古怪”二字,扣住猫大的时候的特点,大家一定会更感兴趣!

五、指导背诵

背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系。

总结:老舍先生像似一位“深爱子女的父母”,在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味。

随堂小测验:

1.区别形近字

乘()虑()搞()优()

乖()虎()稿()忧()

2.完成词语

无()无()无()无()

尽()尽()尽()尽()

3.写出仿声词

小猫叫——

老鼠叫——

蛐蛐叫——

麻雀叫——

4.生活中的猫是很尽自己职责的,用你自己的语言具体说一说。

5.有时候,“口语”“方言”在文章中出运用后,更能增添文章的感染力。课文中就有,你摘出两个来,顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句!

摘抄:

自己写:

第二课时

一、激发兴趣

语言训练:学生按照这个句式用更具体的语句叙述。

1.师:老舍爱花,但他更爱猫。

2.师:我们不光爱花花草草,还爱小朋友。

3.小结:爱,是随着时间的延伸而“成长”的,作者爱,小时候的猫,因为那“小东西”

给作者带来了生活的乐趣。

二、1.今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》,通过上节课的学习,我们不仅读通了全文,而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢?

板书:淘气

2.它小时侯这样淘气可爱,那长大后又有什么特点呢?

3.出示录相:边看边听边想:大花猫有什么特点呢?4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了,只要认真品赏课文,大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前。三、自主朗读:

1.自主练读。

学生体验朗读课文中自己喜欢的句段。喜欢大花猫的什么特点你就读什么,并且画出其中你最喜欢的词语!

2.同桌互读。

把你最喜欢的句子读给你的同桌听,相互交流喜欢的词语。

3.全班交流:(根据学生回答灵活出示有关课件)

4.拓展思维

A、如果让老舍先生来读这些句子,他会怎样读呢?你能像他一样吗?

B、猫是如此的可爱,请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来,展示给大家看!

四、小结:

1.整体朗读并总结课文:

(1)通过这节课的学习,你知道了什么?

(2)用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格。

2.体会作者对猫的喜爱之情:

无论是古怪的大花猫,还是它小时侯的淘气,作者都对它充满了一种喜爱之情!

五、课外活动。

以学习小组为单位,把自家的猫带到你们玩耍的地方,把自己的猫(或其他小动物)玩具带到你游戏中的“家”里,你们要和小动物玩个痛快!把它们的特点牢牢的把握在手中!再上课,看谁叙述的最精彩!!

六、拓展阅读题。

蚂蚁

我家墙角有一窝蚂蚁,我很喜欢观察它们。

蚂蚁很聪明!经常到离家很远的地去找食物。有一次,我见一只黑蚂蚁找到了一小块鱼肉,但它自己怎么也拖不回家。后来,它就一溜烟地跑回了家,搬来了一大群的兵,最后,它们同心协力地把鱼肉拖了回去。

我经过长时间的观察,还发现:蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛,能凭借陆地上和天空中景物辨别。如果把天空和周围的景物完全挡住她们就会四散乱跑起来。

蚂蚁还可以根据气味认路。有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味,回来时,()它们闻到这种气味,()能确定路线。我曾经用手指在蚂蚁爬过的路上画够一条横线,使得蚂蚁们都迷路了。我知道,可能是我手上的“怪味”将蚂蚁要走的路画断了的缘故。

1.在短文的空白处填上恰当的关联词语。

2.解释词语

同心协力:

缘故:

3.说一说蚂蚁有哪写特点?

4.你还知道蚂蚁有哪些本领,请告诉大家!

随堂小测验:

一、选择合适的字

增蹭

()加磨()递()()痒

腔控

()制腹()口()遥()

殃秧

遭()()苗插()灾()

二、填上合适的字完成句子。

1.山上的老hǔ()很不xū( ) 心,它跑进狼群中大喊:“我不怕你们!”它没有考l ǜ()自己身单力薄,最终送了命!

2.孩子们跑进cài()地去cǎi( )花,把刚长出的小苗都cǎi ( )倒了。

三、按照要求写词语

(1)写出近义词:

沉没不语——()

兴旺发达——()

慈眉善目——()

瞬息万变——()

(2)填写关联词:

①小妹妹()摔破了腿,()她一声也没有哭。

②()小猫的叫声很动听,()我把这声音录了下来!

四、课文传真

后来,(小猫)胆子越()越(),就到()子里去玩(),从这个() ()跳到()()花盆,还抱着花枝打()()。

1.在括号里填上合适的字

2.这句话主要写了什么?你是从哪看出来的?用“——”标注出来。

扫清字词障碍,初步了解课文内容。

用“比一比”的口语交际方式,

过渡中,引导学生走进课本,训练分析课文能力,对文章的层次有直观的把握。

第一段(1——3自然段)是写大猫性格古怪。第二段(第4自然段)是写猫小时候“淘气可爱”

大时的“古怪”和小时候的“可爱”有什么关系,引导学生用“因为……所以……”的因果

句式叙述,增加文章的整合性。

淘气——玩线团:“一个线团,都是它的好玩具,要玩个没完没了。”仿佛一个贪玩的孩子,在妈妈忙碌的时候,也在忙碌自己的事情。是那样的专注意,那样的“一丝不苟”。

坚强——“跌倒”、“摔跟头”、“撞疼”。把刚满月的小猫,赋予了人物的特性,不免想到了幼儿园内,户外活动的孩子们,“打秋千”“爬城堡”“钻迷宫”“翻大山”……这是勇敢着的真实写照,是坚强着的生活写真。

训练学生对形近字的认识;对词语的积累;

对仿声词的正确掌握。

训练学生语言表达的灵活性;

训练学生对方言,口语的掌握程度。(东北小品类型)

学生:“老舍爱院中的花,但他更爱在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,弄得枝折花落的小猫。”我们不光爱校园里生气勃勃的花花草草,还爱生气勃勃、天真可爱的孩子们。

院子里的花草被小猫弄得“枝折花落”但主任却也不责打它,根本原因就在于一个“爱”字,因为爱这小猫,所以喜欢看它放肆无忌惮的放纵,喜欢看它“生机勃勃”的天真。因为爱了,所以错也是对,错也是在给主人提供快乐!

长大了的猫更让主人欢欣:

古怪老实

贪玩尽职

温柔可亲胆小勇猛