10. 自然之道含PPT的教学设计及点评

10、自然之道

教学目标

1、知识目标：掌握本课十个要求会写的字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁“等词语。

2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、情感目标：丰富见闻，激发学生探究自然规律的兴趣。

教学重难点：

1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣

教学方法：边读边想象，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 训练方法：合作交流，读中感悟，激发学生探究自然规律的兴趣。

教学准备：多媒体课件。

课前准备：收集相关资料。

课时设置

：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入，引出“道”

1.故事导入。

这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放

学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）

2.引出“道”。

是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。

板书课题。

3、读题，解释“道”。

学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？现在请你说说“自然之道”的意思。

学生发言预测：

也许是弱肉强食、适者生存

也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉

也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难

二、自由朗读,疏通字词

1、自读课文

要求:读准生字词,读通句子.(遇到不认识的字查字典,注意培养学生运用工具书的习惯) 2、认读生词:(出示课件)

旅游,筑巢,幼龟,沙滩,侦察,企图,蠢事返回,海鸥,补救,争先恐后,欲出又止,若无其事,见死不救,鱼贯而出,愚不可及,气喘吁吁,响彻云霄

加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读

筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！

嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟

颓丧：这个颓字也是要注意的

响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音

3、名分段读课文.要求:把课文读准确,读通顺.(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读) 4、初读交流:读了课文,你知道了什么还有什么地方不懂

(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理,归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理,在此环节上绝对不能走形式.) 二、精读课文,了解大意

1.给足时间让学生读得正确,流利.读中点拨学生在难读处做上记号,多读几遍,或与同学合作读. 2.交流练读情况.由学生自己选择自然段读,相互推荐读,老师注意给学习较吃力的学生机会.学生读的过程中要求其他人认真倾听,读完后由学生自己有重点地点评.对于课文中出现的难读的字词句,教师要让学生读到位.

3.整体感知.说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么.先让学生读读课文,再让其组织语言来说.尊重学生自己初步的读书感受和见解. 三、探读课文,自我发现

1、自主探读:指导学生细读课文,读出重点,读出感情,与作者情感共鸣.提示学生联系课后连接语提示的内容读课文. 2、心声吐露: a、与同桌相互交流; b、在全班展示自己的读书体会.教师做要点板书. 四、课堂小结

师：我们从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误的信息倾巢而出，导致成千上百的幼龟受到伤害。

我们的确弄巧成拙，好心办坏事，真是“愚不可及”。下一节课我们继续学习这篇课文。

五、布置作业:熟读课文,会写本文生字

第二课时

一、激趣揭题,初解"自然之道" 1、同学们,大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘.在这美丽的日子,老师想领着你们一起到大自然旅游,去探索大自然的奥秘,好吗

这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事——自然之道(板书课题),学生齐读,课题.

2、教师提问:读了课题,你知道这里的"道"是什么意思(规律)"自然之道"指的是什么意思请学生回答(大自然中的规律) 3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢让我们一起走进课文去探究吧. 二、自主学习,感悟"自然之道" 1、同学们,今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛!(课件出世界地图) 2、在学生观看世界地图时,提问: 同学们:此趟旅行,我们的目的是什么(实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的) 3、你了解太平洋绿龟吗(课件出示绿龟图) (1)学生自由读第二自然段. (2)指名交流.(可以用实物投影仪展示,也可以交流的书上讲的,也可以是课外搜集的)

评价:此时对同学们搜集到的资料

教师要给予适度的评价,一激发学生对课外知识的学习兴趣,培养学生的搜集资料的能力. 4、教师语言创设情境: 同学们:美丽的加拉巴哥岛到了!此时已近黄昏,我们抓紧时间上岛吧.(课件创设情境:出示嘲鸫咬啄幼龟图后教师故作惊讶)咦,你们怎么了一个个露出那么惊讶的表情!你们看见了什么

(1)指导学生自由读课文第3自然段.然后和同桌或者小组内演演你

看到的情景,如果你会表演了,老师也知道你就读懂课文了,但要注意演出嘲鸫和幼龟的动作. (2)指名表演,教师相机引导学生突出幼龟"探出,欲出又止,踌躇不前",嘲鸫"突然飞,啄,拉"等动作

5、看到眼前发生的这一幕,我们的态度和向导有什么不同自由读课文4自然段,并用横线划出我们和向导神情的词. (1)学生交流.我们"紧张,焦急",向导却"却若无其事"地答道:"叼就叼去吧,自然之道,就是这样的." (2)你读懂了"若无其事"吗向导为什么这样说呢(明白自然之道)你能若无其事读读这句话吗指名读. (3)向导的冷淡招来了我和同伴的指责,向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海. (4)同学们,看到这里,你有什么疑问吗

(5)齐读,读出向导的若无其事,我们的紧张.

过渡:我们成功地解救了一只幼龟,是干了一件伟大的事吗我们干的是一件什么事

6、"我们干了一件愚不可及的蠢事."(课件出示这句话)谁读懂了"愚不可及",我们到底干了一件什么蠢事那么,后来到底发生了什么

(1)自由读5-8自然段,思考以上问题.小组合作表演

(2)学生交流:(相机出示食肉鸟咬啄幼龟的课件) 幼龟:"鱼贯而出,争先恐后,结队而出".假如你就是这些小幼龟,你会怎么想？食肉鸟:"许多,吃得饱饱的,发出欢快的叫声".假如你就

是这些嘲鸫,它们又会想些什么？

(3)看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐,我们知道自己错了,就努力和向导一起想挽救这些绿龟,尽管我们气喘吁吁来回奔跑,但悲剧还是发生了,十多只幼龟成了食肉鸟的美餐. (4)我们失落地走在沙滩上,引读"向导一边走一边悲叹:"如果不是我们,这些个海龟根本就不会受到伤害."(课件出示)向导为什么悲叹你能读出向导悲叹的语气吗指名读,齐读. (5)小组合作讨论:(出示课件)向导明知这样做会伤害海龟,可他为什么还把幼龟放入大海

三、总结拓展,内化"自然之道" 1、同学们,这是一次多么难忘的一次旅游啊,此时的你受到了什么教训,得到了什么启示,你最想说什么(请同学畅所欲言) 2、只要学生说出以下道理均可(大自然中的万事万物都有自己存在的道理,遵循这个生存的法则和规律,大自然就受到保护;违背这个生存的法则和规律,大自然就受到伤害.)教师相机板书. 四、丰富见闻,升华"自然之道" 1、你接触过这样违背自然之道的事吗你认为怎样才会不违背"自然之道" (指导学生充分交流课外搜集的知识,并对学生的交流教师及时作出点评) 2、鼓励学生做生活的有心人,继续搜集有关自然之道的知识. 五、课堂小结

师：我们本来想帮助幼龟，结果却让许许多多的幼龟成了食肉鸟的食物；林务官办森林“打扫”干净了，课时过了几年，森林却不像样子……我们人类呀，再也不要干这样愚蠢的事情，我们一定要遵循自然规律办事，否则，就像本课的“我们”一样，好心办坏事。

六、布置作业：把这个故事讲给别人听。

板书设计:

10、自然之道

人

遵循违背

保护↘↙伤害

海龟