24. 蝴蝶的家教学目标

蝴蝶的家

【教学目标】

1．知识与技能：

正确认读本课4个生字，认识其中的多音字“雀”，正确书写6个生字。

2．过程与方法：

在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感态度与价值观：

抓住重点词句体会作者对弱小生命的关爱之情。

【教学重难点】

体会作者语言的生动优美，体会作者对弱小生命的关爱之情。

【教学过程】

【课时安排】

2课时

【第一课时】

（一）谈话导入，创设情境。

1．同学们，在生活中，能为我们遮风避雨，让我们感受亲情的温暖与幸福的地方是哪里呢？对了，就是家，我们每个人都有家，家是我们幸福的港湾，那老师想问问大家，除了人类，动物们有家么？那昆虫呢？今天我们就随作者一起思考，找一找。蝴蝶的家（板书）学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1．学生自由朗读课文，要求学生读准字音，读通课文，借助工具书或联系上下文理解词句的意思。

2．小组内读课文，了解课文大意。

通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。

（三）检查生字，加深记忆。

出示本课生字，请同学开火车读。

“避、撼、喧、嚷、盈、玷”

1 / 3

出示新词，学生认读，并理解意思。

躲避，震撼，喧嚷、轻盈、玷污

强调易读错的生字“嚷、玷”。

（四）再读课文，理解内容。

1．小组内读课文并交流读书感受。

2．提出不懂的问题，交流印象最深的地方。

突出学生学习的主体地位，让不同层次的学生都能有所收获。

（五）小结

同学们，看大家讨论的热情十分高涨，下节课我们一起随作者找寻蝴蝶的家。

【第二课时】

（一）复习导入

1．师：请同学们再读课文，找一找你都从哪里体会到作者为蝴蝶担心的急切心情。

（二）朗读课文，理解内容。

1．请学生勾画出体现作者急切心情的句子。

注意给学生提供足够的时间，不走过场。

2．全班交流，教师相机指导。

（三）品读课文，感悟真情。

学生自读文章，悟深悟透

1．找出第一二段描写环境和蝴蝶的句子。

出示：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风、吼叫着，震撼着……到处都是湿漉漉的。”（喧嚷、吼叫、黑压压、水淋淋、猛烈）

“它们的身体是那样的轻盈，载不动一个水点；怎么禁得起这猛烈的风雨呢。”（轻盈、素洁、柔弱、载不动）

这样描写的作用是什么呢？（将恶劣的自然环境和弱小的生命作对比，使作者的想法疑问更为合理。）

2．第三四自然段作者用了几个设问句来推想蝴蝶的家在哪里？把它画出来。

3．第五自然段有什么作用？

引发读者思考，感受孩子童真。

（四）熟读积累

体会文中的修辞手法：

拟人、排比、设问、反问

2 / 3

【作业布置】

1．摘抄喜欢的好词好句，并把它背下来。

2．用上本文两种以上修辞手法仿写一段句子。

3．把文章有感情地朗诵给小伙伴听。

【板书设计】

蝴蝶的家

恶劣环境

弱小生命

喧嚷、吼叫、黑压压、水淋淋、

轻盈、素洁、柔弱、载不动、猛烈

对比突出作者急切的心情

【教学反思】

《蝴蝶的家》这篇文章是一篇充满童心，言辞优美的散文，本课主要是引导学生品词析句，所以肯定离不开多读，通过借助读加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境，同时也达到了培养学生朗读能力的目的，本堂课，比较注重边读边想象，将语言化为画面，让情感在画面形成过程中得到体悟，比如在第二自然段对蝴蝶的刻画，就让学生充分发挥了想象，让蝴蝶的形象鲜活起来，更深刻地体会到作者的怜爱之情。本课的不足之处是没有充分引起孩子们的思考，孩子们不能热烈的讨论，蝴蝶的家还有可能是哪些地方，可能也是由于部分孩子，不善于观察生活，以后要逐步提高孩子们观察与探索的能力。

3 / 3