9. 老人和鸟名师教学视频（文字实录）

《老人和鸟》教学设计

教学目标:

1、知识目标

品味课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情,感悟大自然的和谐之美。

2、能力目标

正确流利有感情地朗读课文。

3、情感目标

想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学重点:

理解课文内容,想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心。

教学难点:感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

教学过程:

一、谈话导入。

请大家观察课本上的这幅图片,你看到了什么?

学生交流.

师指出:这其实是一场特殊的葬礼。在这座林中小屋的上空,成百上千的鸟儿盘旋哀鸣,伴着阳光,鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶,来为老人送行。

师:鸟儿为老人举行葬礼,这是怎么回事呢?这节课我们接着学习

课文.

(板书9 老人与鸟)

二、回顾课文

1.朗读课文,想一想课文讲了一件什么事?

生:课文讲了一件老人与鸟和谐相处的故事.

(板书老人鸟儿)

和谐相处

2.课文写了关于老人和鸟的哪三个场景

生:老人保护森林鸟儿拜访老人鸟儿送别老人

三、激发想象,品读悟情。

1.默读课文,感受老人与鸟之间那份浓浓的爱。

以课后第二题“爱心记录”为依托,勾画、批注,在静思默想中潜心于文本。

2.反馈交流时,教师要着重引导学生抓住关键词句进行反复品读、想象画面,真正做到“咬进文字的深层,嚼出文章的真味”。以下语句可作为指导品悟和朗读的重点:

(1)“老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞,鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵,听到了黑狗在狂吠。最后,老人展开了一张布告。那伙人虽然还在吼叫,但是他们终于发现,老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”

从哪些词语可以看出老人坚决的态度?阻拦、叫喊、激烈地争吵。树木是鸟儿的家,砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。以护林为己任的老人面对贪婪的毁林人,面对挥舞的利斧毫不畏惧—叫喊、阻拦、争吵、展开布告,以法服人,为了护树爱鸟,他态度坚决,奋不顾身,

像书中形容的那样,老人是一尊——(生齐说)“真正的山神!”

什么是山神?

正是这位白发苍苍的老人,以正义和法律的威严保卫了山林的安宁,让人不禁对他肃然起敬。

让我们怀着对老人由衷的敬佩,齐读这句话,要读出老人的正义与威严。师范读:但是他们终于发现,老人是一尊真正的山神!

(2)“老人轻轻地抚摸着受伤的树干,抚摸着流出树脂的伤痕,又拾起从树枝上震落的鸟窝,轻轻地安放在树枝上……”

句中用了两个“轻轻地”、两个“抚摸”,与上文老人激愤的表现形成鲜明对比。老人用无声的语言表达出内心对树木,对鸟儿的疼惜。老人的动作:抚摩、拾起、安放

(指导朗读)老人看着受伤的树木,看着掉落在地上的鸟窝,他是多么心疼啊!

(3)“看,老人走动在浓密的树阴里,他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!”

a.最初鸟儿们是以怎样的态度来看待老人的?

b.比喻的写法。

结合学生回答板书:惊诧、信任

这句话充满了对老人的赞美之情。在鸟儿们的眼里,老人不再陌生、可疑,他已和森林融在一起,瞧!那满头白发就像一朵大大的蒲公英。而且,只要看到这满头白发,就意味着安全,所以,多像一盏明亮的神灯啊!

(4)“鸟儿们开始拜访老人的小屋,唧唧喳喳,唧唧喳喳,翻译

出来就是:‘您好!您好!’老人呵呵笑着,用饭粒和爱招待他的客人。”

鸟儿的“拜访”体现出有了信任就有了亲近;老人的“招待”表达了由衷的欢迎。

为什么说“胆大”?为什么说草莓是珍贵的馈赠?饭粒珍贵吗?

师:在这人烟稀少的山林之中,粮食是非常珍贵的,米就是老人赖以生活的源泉,老人能够慷慨地、微笑着用自己的饭来喂给小鸟吃,这其实就是一种爱的体现。

(5)“一只大胆的黄色小鸟,衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了这珍贵的馈赠,接着又是一颗,又是一颗……”

“大胆”是出于信赖,这才是“珍贵馈赠”的内涵。句末省略号引人遐想:老人的肩上、头上停落了一只又一只的鸟儿,手上接了一颗又一颗的野果,心里涌起一股又一股幸福的暖流……鸟儿们带着深情的问候来到老人的小屋,他们语言不通却心有灵犀,小小的饭粒饱含着浓浓的爱意,一颗颗的草莓传递的是信任与真情,一颗又一颗,一颗又一颗,每一颗都是最珍贵的馈赠!(懂得感恩)

鸟儿从老人这里得到的不仅仅是“饭粒”,更能从呵呵的笑中享受到诚挚的“爱”。(板书爱)

(6)课文最后一段。

这是一场特殊的葬礼,让人感受到壮观:成百上千的鸟儿不约而同汇集在一起,盘旋不去,哀鸣不止,震撼了山林;让人感受到凄美:花瓣、树叶纷纷飘落,缤纷的色彩在阳光的映照下炫人眼目。当飘落的花瓣和绿叶掩盖了林中的小屋时,老人也就永远和森林、鸟儿在一起了。

最后一段是老人与鸟儿之间深厚情感的升华,教学时要让学生以

反复诵读为基础,畅谈感受,引导学生运用生动的语言将自己体会到的人与动物之间真挚的情感表达出来。

师:从这些句子中,我们感受到了老人爱鸟,鸟也爱老人.

师:谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情,动情地朗读一下文章的最后一自然段?(指名第10自然段,然后齐读。)

师总:在鸟儿的哀鸣中,老人长眠在了他挚爱的山林,每一片绿叶,每一片花瓣都记录了他对鸟儿深沉的爱,他们之间的动人故事也都深深的嵌进了树的年轮,老人永远和树林和鸟儿在一起,他们再也不会分开!

课件出示:

老人去了,他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣;老人去了,鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容,失去了最亲的亲人,永别了最真的朋友,鸟儿们的心情是多么沉重的啊!如果你是林中的一只小鸟,此时此刻,你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢?

生谈心里话。

四、小结

同学们,春天来了,树绿了,草青了,花红了,风暖了……阳光也是别样的明媚,我们这些大自然的孩子,又可以无拘无束地回归到自然的怀抱,但是在我们尽情享受这满目的花红柳绿,倾心聆听这清脆悦耳的鸟鸣同时,应该为这美丽的大自然做些什么呢。

生谈自己在生活中所应该做的,把要说的话写在卡纸上,贴在黑板上.

师简总:就让我们用心去爱身边的每一个生灵,做保护动植物的小卫士,让我们的世界因为有爱而更加美丽!