资料摘要
11、锁不住的心教学目标：知识与技能：1、正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。2、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵律美。过程与方法：1、朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。2、在多种形式的诵读中，感受诗歌相似的结构形式。情感、态度与价值观：1、结
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- 所属课文：11. 锁不住的心
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- 2026-03-09 13:47:36
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11. 锁不住的心第二课时教学实录
未知
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关键词：11. 锁不住的心第二课时教学实录
正文
11、锁不住的心
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课2个生字，学会书写5个生字。
2、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵律美。
过程与方法：
1、朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。
2、在多种形式的诵读中，感受诗歌相似的结构形式。
情感、态度与价值观：
1、结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。
2、理解父母的做法，感受父母做法中对自己的爱。
教学重难点：
1、透过语言文字感受诗歌所要表达的情感。
2、理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。
教学方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
课前准备：多媒体。
课时设置
：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导课，揭示课题。
师：同学们请，联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？
学生畅所欲言。
师：看来，每个同学都有和父母沟通的方法，今天我们来学习一首诗歌，看看诗中的小朋友是如何向自己的妈妈表达自己的心声的。
教师板书课题：锁不住的心
师：“看到题目，你们想知道什么？”
学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、
细读品味，理解感悟。
1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？勾画有关的重点词句。
2、引导学生结合具体的诗句谈自己的看法。
四、布置作业：有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习导入，明确内容。
师：我们继续学习第11课《锁不住的心》（教师板书课题），回忆一下，这首诗主要写了什么？
（学生根据上节课所学回忆诗的主要内容）
二、领悟表达，积累运用
1、理解诗句“世界也是一本书”。可以结合自己的生活实际谈，也可以引用名家名言或名人事例加以说明。
2、想一想：妈妈原来是怎样想的？假如妈妈了解了“我”的想法，他又会怎样呢？
学生交流自己的想法。
3、师：让我们自己来扮演文中那个孩子，有感情的朗读这首诗歌吧！注意要读出感情呀！
（学生练习朗读，形式多样，可以自己读，可以同桌分小节读，也可以小组合作朗读。）
4、师：哪位同学或是小组愿意展示一下你们的朗读？
（指名或是一小组感情朗读，其他同学注意倾听，评议。）
三、归纳总结，课外延伸
小练笔：给父母写封信，说明自己的想法。题目可以是《锁不住的心》《爸爸妈妈，我想说……》《我渴望》等，也可以仿照课文写首小诗，表达自己的感受。
四、记忆字形，指导书写
本课生字不多，可引导学生自学。
五、课堂小结：
师：同学们，人与人们需要互相理解，互相沟通。当我们遇到烦恼，我们要勇敢地说出来，让自己更快更好成长，成长。
六、布置作业：有感情的朗读课文。
板书设计：
11、锁不住的心
懂事
活泼
顽皮
无奈
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2026-03-09 13:47:36
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作者信息
5ygggwenku_16859
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关于本教案的常见问题
Q：11. 锁不住的心第二课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11. 锁不住的心》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。